這段話對(duì)別人來(lái)說(shuō)或許只是一時(shí)的舍不得，但是對(duì)穎兒來(lái)說(shuō)打擊卻不小。

　　“魔鬼老師真的不教我們了嗎？那我怎么辦？以后我是不是就見不到魔鬼老師了呢？”

　　穎兒越想越難過(guò)，像極了被拋棄的孩子，整個(gè)人都不好了。

　　那是她人生中唯一的光?。【瓦@么要離她而去了！穎兒害怕又被打回原型。

　　她不想也害怕，生活再次回到最初的黑暗。在那之后，穎兒開始添加魔鬼老師的聯(lián)系方式，開始時(shí)不時(shí)找魔鬼老師聊天。

　　而當(dāng)穎兒她們五年級(jí)的時(shí)候，魔鬼老師也升官做了教導(dǎo)主任。

　　身為教導(dǎo)主任的魔鬼老師，她比以前更忙了，回復(fù)穎兒的時(shí)間越來(lái)越少，漸漸的已經(jīng)沒時(shí)間理會(huì)穎兒了。

　　可是穎兒依舊每天找魔鬼老師聊天，終于有一天，魔鬼老師不得不把穎兒刪了。

　　穎兒的世界仿佛受到了重創(chuàng)，她開始變得敏感、偏激起來(lái)。

　　沒錯(cuò)，魔鬼老師的離開，讓穎兒成功的走向了抑郁癥，但這只是一個(gè)開關(guān)罷了。

　　......

　　五年級(jí)的五班依舊是團(tuán)結(jié)的，這不，新來(lái)的語(yǔ)文老師楊老師，初來(lái)乍到卻這么要求班級(jí)同學(xué)：

　　“你們朗讀，男生要讀出女孩子的柔弱，女生要讀出男孩子的楊剛！”

　　也不知道楊老師是怎么想的，竟然想要男女生如此朗讀課文，可是，這不是為難孩子們嗎？

　　同學(xué)們一遍遍的嘗試依舊沒法做到，楊老師瞬間火了：

　　“怎么這么笨！你們是不是沒有認(rèn)真讀！一個(gè)個(gè)，去把這段文章抄寫一百遍！沒寫完中午放學(xué)別走！”

　　說(shuō)著楊老師課也不上了，轉(zhuǎn)身離開了班級(jí)。

　　同學(xué)們開始抱怨道：

　　“這都什么跟什么啊？這什么奇葩老師？”

　　“就是！哪有那么朗讀課文的！讀不會(huì)還要罰抄！又不是我們要這樣的！”

　　“罰抄就算了！一百遍？？？她確定不是在開玩笑？？？”

　　“算了，給她個(gè)面子，抄寫一次吧，五年級(jí)了，還是別太囂張了?！?/p>

　　“那要是她之后還這樣呢？”

　　“再說(shuō)吧。大不了告她體罰學(xué)生！給她個(gè)機(jī)會(huì)。”

　　......

　　最終同學(xué)們打算給新來(lái)的語(yǔ)文老師楊老師一個(gè)面子，一個(gè)個(gè)開始瘋狂的抄寫本段課文一百遍。

　　但是一百遍并不是說(shuō)寫完就寫完的，于是放學(xué)以后，全班依舊留在教室里罰抄課文。

　　說(shuō)來(lái)也巧，今天的值班老師竟然是魔鬼老師。

　　魔鬼老師中午放學(xué)，挨個(gè)班級(jí)清校，從一年級(jí)開始走上來(lái)，走到五年級(jí)五班的時(shí)候。

　　“咦？你們不回家嗎？在做什么？”

　　“啊！葉老師！”看到魔鬼老師，大家興奮極了。

　　“這么開心的嗎？”魔鬼老師見了笑了起來(lái)。

　　“那當(dāng)然！你都好久沒來(lái)我們班了！我們可慘了！”

　　同學(xué)們看到魔鬼老師笑了，開始各種抱怨起來(lái)，一個(gè)個(gè)訴苦著新來(lái)的語(yǔ)文老師楊老師有多么的不好。

　　魔鬼老師靜靜的聽著孩子們?cè)V說(shuō)，聽完之后大概了解了，同學(xué)們不太喜歡這個(gè)老師的教學(xué)方法。

作者嘿嘿，作者大大太激動(dòng)了，寫著寫著，就給寫飄了，就五年級(jí)了，哈哈。打卡打卡打卡，愛你們，么么～