最終，穎兒離開(kāi)了魔鬼老師她媽媽家樓下，但是也沒(méi)有回家。她將手機(jī)關(guān)機(jī)，開(kāi)始四處漂泊，真真正正的在外留宿了一夜。

　　而第二天穎兒沒(méi)有去學(xué)校，她覺(jué)得家里、學(xué)校都是傷害。

　　穎兒一個(gè)人四處溜達(dá)，遇到了傳銷(xiāo)……

　　“小妹妹，你怎么一個(gè)人在這里呢？你不讀書(shū)嗎？”

　　不想被人打擾的穎兒轉(zhuǎn)身就走，傳銷(xiāo)看著這不禮貌的小孩沒(méi)再繼續(xù)。

　　而穎兒再次躲過(guò)一劫，她往人多的地方走去，試圖讓自己融入到其中，但是沒(méi)有人會(huì)注意這個(gè)不起眼的孩子。

　　穎兒繼續(xù)溜達(dá)，直到中午她找了個(gè)地方休息，再次開(kāi)機(jī)穎兒看到斌哥的消息，斌哥告訴穎兒：

　　“穎兒，大家都很擔(dān)心你，你在哪里？”

　　“穎兒，我聯(lián)系了你小學(xué)的老師，或許我們可以一起幫助你?！?/p>

　　“穎兒，你喜歡玩沙盤(pán)嗎？中午來(lái)學(xué)校，我?guī)闳ネ?！?/p>

　　“穎兒，周末學(xué)校會(huì)組織教師趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，到時(shí)候帶你過(guò)來(lái)玩。”

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　　就這么在斌哥的一步步引誘下，穎兒來(lái)到了學(xué)校。

　　所謂的沙盤(pán)其實(shí)是心理教室的測(cè)試。

　　是的，斌哥與學(xué)校心理老師溝通帶穎兒去了心理教室。

　　穎兒并不知道這一切，開(kāi)始自?shī)首詷?lè)的玩起了沙盤(pán)。

　　她擺放的是一個(gè)家。一個(gè)她想象中的家。

　　那是穎兒無(wú)意中擺放出來(lái)的場(chǎng)景，但同時(shí)也是穎兒內(nèi)心深處最渴望的東西。

　　心理老師和斌哥出去交談，留下穎兒自己在里面玩。

　　很快，下午到了，斌哥詢(xún)問(wèn)穎兒要不要回去上課，還是繼續(xù)待在這里。

　　穎兒選擇待在心理教室……

　　斌哥跟心理老師交代了幾句回了辦公室準(zhǔn)備下午的課程。而心理老師則是有意無(wú)意的詢(xún)問(wèn)起穎兒最近發(fā)生的事情。

　　剛開(kāi)始，穎兒只是自顧自的玩，并不理睬心理老師。

　　后來(lái)，或許是心理老師問(wèn)得問(wèn)題讓穎兒有了興趣，或許是一個(gè)人玩久了覺(jué)得無(wú)聊，穎兒開(kāi)始回答心理老師的問(wèn)題。

　　很快，心理老師發(fā)現(xiàn)穎兒不單單是情緒失落，的確是有抑郁癥。于是詢(xún)問(wèn)道：

　　“你會(huì)有輕生的想法嗎？”

　　穎兒點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)始回憶曾經(jīng)發(fā)生的事情。

　　很快一個(gè)下午過(guò)去了，斌哥回來(lái)接穎兒并問(wèn)她感覺(jué)如何。

　　穎兒點(diǎn)點(diǎn)頭問(wèn)道：

　　“周末帶我玩？”

　　斌哥笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)道：

　　“是的！但你現(xiàn)在需要回家，你可以不來(lái)學(xué)校也可以來(lái)學(xué)校就待著這里玩，但不可以讓我聯(lián)系不到你！也不可以不回家！可以嗎？”

　　穎兒點(diǎn)點(diǎn)頭回家了……

　　而斌哥則是和心理老師聊了起來(lái)，很快他們決定告訴穎兒父母并讓穎兒父母帶穎兒去醫(yī)院。

　　隔天，穎兒照樣在心理教室玩耍，穎兒的父母則是在辦公室與斌哥交談。

　　最終他們決定帶穎兒去醫(yī)院看看，于是東東和月月來(lái)到心理教室接走了正在玩耍的穎兒。

　　東東一路上念叨著：

　　“你個(gè)賠錢(qián)貨，屁事怎么這么多，干嘛不直接死一死算了？”

　　月月則是默不作聲……