“嘀嗒——”

新的心動(dòng)之憶滴落，泛起一圈圈漣漪，她的身影隱隱約約在記憶之流中映出來(lái)，與她相伴的記憶碎片也浮現(xiàn)在腦海中…………

是從什么時(shí)候開(kāi)始認(rèn)識(shí)你的呢？

小學(xué)？不……

從幼兒園那時(shí)起，

就已經(jīng)認(rèn)識(shí)你了

那段時(shí)光

我們似乎并不太熟悉

甚至到了小學(xué)

我們也沒(méi)有多說(shuō)過(guò)話

你的成績(jī)名列前茅

是所有老師喜愛(ài)的學(xué)生

我呢……？

直到那次

…………

“這道題沒(méi)有人會(huì)嗎？……”

無(wú)人回答老師的問(wèn)題

老師嘆了口氣，道

“這位同學(xué)，你來(lái)回答一下”

她站了起來(lái)，把自己的過(guò)程講了出來(lái)，并且把每一道算式這么做的原因是什么都一一解釋，老師一邊滿臉喜愛(ài)地看著她，一邊把她說(shuō)的算式寫到黑板上

與此同時(shí)，老師也露出了愁容，我想大概是因?yàn)樗m然成績(jī)好，卻并不積極發(fā)言的緣故吧

其實(shí)，如果老師讓我來(lái)回答的話，我也是可以正確地答上來(lái)的，我不舉手，只是怕……答案錯(cuò)了，在她面前出丑……

老師指著黑板，關(guān)切地看著我們每一個(gè)人

“整個(gè)做題的過(guò)程就是這樣，大家都明白了吧？”

依舊無(wú)人回答，雖然老師也很無(wú)奈，但看到他們恍然大悟的樣子，也就不計(jì)較這些了

“沒(méi)問(wèn)題了吧？好，那我們……”

話說(shuō)到一半，老師閉口不言，疑惑地望著舉著手的我，大家的目光都聚在了我的身上——包括她

看到她在看著我，我不知怎么得忽然緊張了起來(lái)，稍微有些結(jié)巴地說(shuō)道

“老師……我……我還有一種算法”

此話一出，全場(chǎng)寂靜，與此同時(shí)，我也收到了大家疑惑的目光和她期待的神情

“好，那你來(lái)說(shuō)一下吧”

“…………………………”

從我舉起手站起來(lái)，一直到我顫抖著激動(dòng)地說(shuō)完我的過(guò)程和解題思路，沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話

“沒(méi)有了？”

老師問(wèn)道

我給予了肯定的回答

老師若有所思地說(shuō)

“嗯……這個(gè)方法確實(shí)可以，不過(guò)不太常用。但是，我們數(shù)學(xué)嘛——解題方法多了去，只要能算出正確答案+解題思路合理，那就是個(gè)好方法！”

……

老師給了我一個(gè)贊賞的目光，但大家都在思考我說(shuō)的過(guò)程，這個(gè)氣氛就連老師也有些尷尬

我低著頭，不知道該說(shuō)什么

這時(shí)，我仿佛聽(tīng)到有人在拍手，但當(dāng)時(shí)我以為自己聽(tīng)錯(cuò)了，所以只是保持著原本的動(dòng)作

“怎么了？”

老師疑惑地望著拍手的那人，這是我抬起頭之后才知道的，大家地目光也都轉(zhuǎn)移到了拍手的人身上，滿是疑惑

我抬起頭來(lái)，臉上更是大寫的驚訝

她卻不以為然，道

“這位同學(xué)講的這么好，連老師您都沒(méi)有想到，不應(yīng)該給他鼓鼓掌嗎？”

大家全都愣住了，但也只是幾秒鐘，整個(gè)教室里響起了如雷般的掌聲，直到老師喊停，同學(xué)們方才罷休

…………

自那以后，我開(kāi)始變得自信了起來(lái)

遇到問(wèn)題踴躍回答

就像老師說(shuō)的那樣

“錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，要說(shuō)出來(lái)，才能知道自己錯(cuò)了，才能改正錯(cuò)誤”

她仿佛是不愿意輸給我似的，也變得積極了，每次一上數(shù)學(xué)課，就好像是我們兩人的“戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)刻”，教室就是我們的“戰(zhàn)場(chǎng)”，老師就是“裁判”……

后來(lái)，我們經(jīng)常一起討論數(shù)學(xué)題，各持己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休，如果真的不知道的話，那就要請(qǐng)出老師來(lái)作出答案了

一直到小學(xué)六年級(jí)，我們的關(guān)系……似乎越來(lái)越近了呢……

………………………………

本篇是小學(xué)篇，后面還會(huì)有初中篇、高中篇、大學(xué)篇、前世篇……

還是和之前一樣，想看后續(xù)地評(píng)論哦

今天四月二十三日更新

加上這句共1245字，就醬紫拜