“?！痹O定時間到，微波爐自動停止了工作。

　　顧凌把熱好的飯菜一股腦兒的都端了出來，草草的吃了個晚餐。把碗筷都收拾好后剛想習慣性的我在沙發(fā)上打游戲，卻忽然興致缺缺，想了想后還是回了房間，對著盛寒舟發(fā)來的那一長串作業(yè)清單把帶回來的作業(yè)都翻了出來——平時沒習慣記作業(yè)，免不了有幾只漏網(wǎng)之魚。

　　其實他原本不想寫的，只是怕要是一個字都不動明天去了學校盛寒舟肯定又要跟他逼叨，再者他也怕這人干脆直接提前上門來進行一對一教學。

　　那就虧大了。

　　所以幾番斟酌過后，顧凌還是覺得應該象征性的寫一些。

　　這位顧同學對自己在寫作業(yè)這件事上的毅力非常不自信，甚至自己很有可能寫著寫著就睡著，便很有先見之明的先去搗鼓了一會兒房間里的智能音箱，讓它播放一些他常聽的歌曲后才重新坐回了書桌前，捏著根黑筆與他的數(shù)學練習冊對視良久。

　　好像……確實一題都不會。

　　不過這就真乖乖聽話去問盛寒舟肯定是不可能的，所以我們機智的顧同學選擇了打開手機的搜題軟件。

　　反正做了就行了，過程都不重要。

　　結(jié)果這個想法剛冒出來，手機就嚶嚀一聲，顯示有一條新通知。

QQ 剛剛

　　盛寒舟：為了防止你用某些軟件抄答案，所以明天我會隨機提問。

　　顧凌：“……”您還真是賽諸葛。

　　于是被說了個正著的顧凌只好訕訕地關(guān)了搜題軟件，幽怨的戳開了那條新消息，回復：我不會做。

　　后邊還附上了一個肥貓曬肚皮的“啊——”的表情包。

　　盛寒舟依然是秒回。

　　——我教你。

　　半小時后。

　　“看這題?！笔⒑塾勉U筆在一道幾何題的題號前畫了個圈，“常規(guī)方法太繁雜，你基礎還不夠牢，估計聽不懂，所以我教你個更簡單的方法——你建一個空間直角坐標系試試。”

　　顧凌拿著把三角板對著圖例比劃了一會兒：“……怎么畫？”

　　“以E點為原點?！?/p>

　　“噢噢?！鳖櫫枘弥P照著盛寒舟的指示依葫蘆畫瓢地在圖例上建立了一個空間直角坐標系。

　　老實說顧凌怎么也沒想到盛寒舟說的“我教你”會是上門一對一教學。

　　鬼曉得這位顧大少爺當時給這位盛學神指路的時候心情有多么復雜。

　　不過仔細一想，就他這幾乎一題都不會的情況，也確實沒有比現(xiàn)場一對一教學更好的方法了。

　　“別走神，現(xiàn)在定點?！笔⒑矍謇涞穆曇衾亓祟櫫璧乃季w。

　　顧凌猶如一根被霜打過的茄子一般，有氣無力的應道：“好……”

　　幾道題下來，顧凌不得不承認，這種教學方法確實頂。盛寒舟顯然是很了解他，每講一題都會先讓他補相對應的基礎概念及相關(guān)公式，好讓他能夠明白每一個步驟的來龍去脈。而且他還特別有耐心，每一個方法或是步驟都講的很透徹，以保證顧凌能夠聽懂并掌握。不過這樣唯一的弊端就是效率太低——比如一晚上可能只能寫完數(shù)學作業(yè)。

（未完待續(xù)）

盛寒舟感謝昨天楊槑同學打賞的99金幣

青羽Starkey小劇場

顧凌（拿著鉛筆和尺子）我要是連空間直角坐標系都不會畫那是不是就沒救了？

盛寒舟沒關(guān)系，我會教你

顧凌（警覺）你又想怎么教？

盛寒舟（理所當然）手把手。

顧凌……不用了，其實我會畫

盛寒舟（笑）不會也沒關(guān)系的，真的。

顧凌請不要以為我不知道你在打什么主意

顧凌想都別想