劉耀文和宋亞軒開學了

劉耀文在學校又變回那個離他半徑5m遠，都能感受到空氣突然低了好幾度的人

而我們的小宋老師卻博得了許多人的“歡心”

他們的軍訓也在進行中，每周3，4，5都有軍訓，這樣他們這對小情侶就有更多的相處時間了

作者說實話我也沒有上過軍訓我也不知道

宋亞軒嗯……學長，這次軍訓要多長時間呀 ？

劉耀文大概兩三個星期吧，怎么了呀，小寶貝兒？

宋亞軒那我們以后的相處時間是不是會變短啊……

劉耀文聽到這話還挺震驚的，但心里也很開心，畢竟自己的小寶貝兒不想和他分開，不想分開，那就是想永遠在一起嘍

劉耀文怎么會呢？要不...算了，小朋友你想要驚喜嗎？

宋亞軒什么驚喜呀？（宋亞軒聽到有驚喜兩眼放光）

劉耀文我先不給你說，等一個星期左右你就知道了

宋亞軒好吧（有點小失望，但大部分還是很期待驚喜是什么的）

劉耀文好啦，快上課了，快點回班吧

宋亞軒好，那我走了，拜拜

劉耀文拜拜，小寶貝兒

宋亞軒走后劉文的臉就簡直比翻書還要快

“＊”這個表示未知字，大家可以猜一下，下一章再給大家公布

電話：

劉耀文喂，爸，給我弄個＊＊證

跑龍?zhí)?/a>劉爸“行是行，但是你得自己＊，就你這＊＊，能行嗎 ”

劉耀文當然可以，什么時候＊，在哪＊？

跑龍?zhí)?/a>劉爸“今天下午就行 ”

劉耀文好，行，今天下午我就去

—嘟—電話掛了

宋亞軒這幾天都沒見到劉耀文，軍訓的時候也沒見，就嚴浩翔自己一個人上，他去找過他，班級里面沒有，籃球場也沒有，就連嚴浩翔那里也沒有

早自習結(jié)束：

宋亞軒賀兒，你說劉耀文去哪了，怎么這幾天都沒有見到他，他是不是不要我了？

賀峻霖怎么可能啊，他要是敢不要你，我第一個不放過他

嚴浩翔嗯，但是劉耀文那么xh你，應該是出什么問題了才沒有來見你吧， 這幾天我也沒有見到他誒

宋亞軒好吧，他說要給我驚喜的，現(xiàn)在人都不見了，要怎么給我驚喜嘛 （宋亞軒都快哭出來了）

第一節(jié)課是數(shù)學課可走出來的卻是班主任（班主任 女 有夫有子，為人和藹，但上課卻不是 ）她后面跟了一個人——是劉耀文?。。?/p>

宋亞軒很吃驚，要不是現(xiàn)在是上課，他早就跑過去抱住他了，可他的眼淚還是沒忍住，在眼里打轉(zhuǎn)，幸好班主任沒看到，但劉耀文卻看在眼里，此時劉耀文的心里五味雜亂的

跑龍?zhí)?/a>班主任：“同學們，這位大家應該都認識吧 ，他是你們以前的學長兼軍訓教官，但是現(xiàn)在他是你們的數(shù)學老師，劉耀文 ”

宋亞軒什么！？他是數(shù)學老師（宋亞軒激動地站了起來）

跑龍?zhí)?/a>班主任“對，怎么了，宋亞軒你有什么意見嗎 ”

宋亞軒沒，沒有

跑龍?zhí)?/a>班主任“好啦，那你趕快坐下吧，要上課了，你要多幫幫劉老師，他今天剛上任可能會有些地方不太懂”

宋亞軒好，我知道了

宋亞軒賀兒，你說劉文這幾天不見，是不是吃錯藥了？他這成績能教學（宋亞軒小聲的對賀峻霖說 ）

賀峻霖這……這我也不知道啊？！

劉耀文大家好，從今往后我就是你們的數(shù)學老師了， 好，我們現(xiàn)在上課

劉耀文一、突破求分段函數(shù)中的求參數(shù)問題。 已知實數(shù)a=?0，函數(shù) 若f(1-a)=f(1+a)，則a的值為______. 解析： 首先討論1-a,1+a與1的關(guān)系，當a<0時，1-a>1,1+a<1，所以f(1-a)=-(1-a)-2a=-1-a;f(1+a)=2(1+a)+a=3a+2. 因為f(1-a)=f(1+a)，所以-1-a=3a+2，即a=-3/4. 當a>0時，1-a<1,1+a>1，所以f(1-a)=2(1-a)+a=2-a;f(1+a)=-(1+a)-2a=-3a-1. 因為f(1-a)=f(1+a)，所以2-a=-3a-1，所以a=-3/2(舍去). 綜上，滿足條件的a=-3/4 【答案】 -3/4 揭示方法： 分段函數(shù)求值的關(guān)鍵在于判斷所給自變量的取值是否符合所給分段函數(shù)中的哪一段定義區(qū)間，要不明確則要分類討論. 二、突破函數(shù)解析式求法的方法 (1)已知f(x+1/x)=x?2;+1/x?2;求f(x)的解析式; (2)已知f(2/x+1)=lgx,求f(x)的解析式; (3)已知f(x)是一次函數(shù)，且滿足3f(x+1)-2f(x-1)=2x+17，求f(x)的解析式; (4)已知f(x)滿足2f(x)+f(1/x)=3x，求f(x)的解析式. 解析： (1)令x+x/1=t，則t?2;=x?2;+1/x?2;+2≥4. ∴t≥2或∴f(t)=t?2;-2，即f(x)=x?2;-2(x≥2或x≤-2). (2)令2/x+1=t，由于x>0， ∴t>1且x=2/(t-1)， ∴f(t)=lg{2/(t-1)}，即f(x)=lg{2/(x-1)}(x>1). (3)設(shè)f(x)=kx+b， ∴3f(x+1)-2f(x-1) =3[k(x+1)+b]-2[k(x-1)+b] =kx+5k+b=2x+17. t≤-2且x?2;+1/(x?2;)=t?2;-2， 揭示方法： 函數(shù)解析式的求法: (1)湊配法，由已知條件f(g(x))=F(x)，可將F(x)改寫成關(guān)于g(x)的表達式，然后以x替代g(x)，得到f(x)的解析式; (2)特定系數(shù)法：若已知函數(shù)的類型(如一次函數(shù)，二次函數(shù))，可用待定系數(shù)法。 (3)換元法：已知復合函數(shù)f(g(x))的解析式，可用換元法，此時要注意新元的取值范圍。 (4)方程思想：已知關(guān)于f(x)與f(1/x)或f(-x)的表達式，可根據(jù)已知條件再構(gòu)造出另外一個等式組成方程組，通過解方程組求出f(x)。

作者高中的題我也看不懂，我也不會，反正就給大家找個另一例題現(xiàn)打上去吧就

“叮鈴鈴，叮鈴鈴，叮鈴鈴”

劉耀文好，大家下課吧，宋亞軒你過來一下，老師不是讓你多“幫幫”我嗎

宋亞軒知道啦

宋亞軒跟著劉耀文來到一個學校的角落

劉耀文小朋友，這幾天沒見我，想我了沒有啊

宋亞軒不想 ，你為……（宋亞軒氣嘟嘟的說）

還沒等宋亞軒把“你為什么要來當老師”這句話說出來，劉耀文就說

劉耀文這就是我給你的驚喜，這樣我們以后就能經(jīng)常見面了呀

宋亞軒抱住劉耀文的腰，把頭埋在劉耀文的肩膀上，帶著哭腔說

宋亞軒那你這幾天不見我就是為了去考教師證了嗎，那也不能不理我啊，這幾天找不到你，我以為你不要我了，我想你了，想你回來陪我，你難道不知道嗎

劉耀文對不起啊，小寶貝兒，以后不會啦，以后我會一直陪著你的，你剛才不還說不想我嗎，現(xiàn)在怎么又變啦 （劉文用挑逗的語氣說 ）

宋亞軒聽到劉耀文說的話“哼”了一聲，但把劉耀文的腰抱得更緊了。不知道從什么時候起，宋亞軒已經(jīng)離不開劉耀文了，劉耀文也已經(jīng)成了宋亞軒的依靠

其實劉耀文已經(jīng)忍了很久了，看到現(xiàn)在水靈靈的宋亞軒真的忍不住想嘗一嘗呢， 但是呢他告訴自己要忍住他還小，現(xiàn)在在學校里面不行，不可以