齊憶果突然就想到了大四畢業(yè)前夕，寢室外的蟬嘰嘰喳喳叫個不停，她在床下坐的厭煩，便換上了睡衣躺在了床上，左腿不自覺的翹在右腿上，帶著耳機，將劉宇寧的新歌?《傳承》循環(huán)了一遍又一遍，夏季炎熱的反感也轉(zhuǎn)而不見，慢慢的竟然睡了過去。

如友人穿越千年

平淡質(zhì)樸來問切

古意斑駁，如禮婉轉(zhuǎn)

躍然麻紙間

當(dāng)時感覺就很愜意，真的唱出了歷史文物躍然紙間的感覺，中國文化真的就很美好，華夏泱泱，道不盡悠悠歲月。

如果說故宮博物院需要的是傳承，那漢語國際教育想要的就是發(fā)揚，冥冥之中漢辦想要的歌曲和《傳承》有異曲同工的相似，就想著能不能和這首歌做一個夢幻聯(lián)動，出成一個系列，齊憶果把這首歌分享給了王主任，問了問王主任的意見。

''這首歌不是劉宇寧作詞的呀，會不會不太一樣，你的意思是找這首歌的作詞人再寫一首嘛？''王主任問道

''不不不，我是想說可以做這種風(fēng)格的歌，因為他對漢辦沒有那么熟悉，想著我們可以給他點明確的方向。''

''也是哈，要不這樣吧，咱語言合作中心差不多全是漢語言出身，要不在單位征集一下歌詞吧，然后可以讓劉宇寧參考一下，也算創(chuàng)作素材。''

''好的，王主任，我發(fā)個公告征集一下大家的歌詞''

李助理：''寧哥，漢辦那邊發(fā)微信說，這邊的創(chuàng)作可以和《傳承》這首歌同樣的風(fēng)格，然后他們也在征集歌詞，他們這樣做合適嗎？明明都說讓你創(chuàng)作了，還自己征集歌詞，那之前不都白考察了。''

''我看看他們說法什么''

助理把手機遞給了他，

''您好李助理，我們覺得之前寧哥唱的《傳承》和這次要創(chuàng)作的歌詞格調(diào)很符合，漢辦主要是弘揚，想著可以按照這種，如果能合作的話出一系列也可以。我們同事也都在積極的創(chuàng)作歌詞，想著提供一些想法，可以借鑒我們也是十分榮幸的。''

劉宇寧內(nèi)心本來也就很不確定，他之前創(chuàng)作歌詞的機會確實很少，多數(shù)是唱而已，這次對他來說也是很大的挑戰(zhàn)，看到這句話反倒受安慰了些許，回答道：''他們提供素材不是更好嗎，他們都是專業(yè)的，有經(jīng)驗的，我們本來就有很多要學(xué)習(xí)的地方。''

''這是齊憶果給你發(fā)的？''

''對呀，和我聯(lián)系的一直是齊憶果''

''你把手機給我，我和她交流一下''

''漢語和英語有什么根本不一樣的地方嘛？''

''漢字是表意文字，英語是表音文字，漢語有聲調(diào)，語序很重要，其它語言沒有聲調(diào)，這應(yīng)該就是根本區(qū)別了''

''孔子學(xué)院的學(xué)生都學(xué)什么？''

''這要看漢語水平高低了，初學(xué)者就是拼音，中級有基礎(chǔ)的可能就會閱讀了''

''漢語國際教育的意義是什么？''

''我覺得根本的就是發(fā)出中國的聲音，中國在國際上一直在被質(zhì)疑，被摸黑，我們需要有我們自己的聲音''

''《傳承》好聽嘛？''

齊憶果看到這個問題的時候感到莫名其妙，李助理怎么突然問了這個問題

''好聽的，真的就將傳承的感覺通過歌詞展現(xiàn)了出來，所以想著有傳承才有了發(fā)揚。''

''那你寫關(guān)于漢辦的歌詞了嘛？''

''我應(yīng)該不行吧，不過我也可以試試（笑哭）''

''你也一定要寫的''

齊憶果就更奇怪了，這還帶強迫的嘛

''好的（笑哭）''

劉宇寧自己都不知道怎么了，問著問著就特別想逗逗她，然后還不自主的點進了頭像，映入眼簾的一條朋友圈：

情不知所起，一往而深

寒來暑往，秋收冬藏。