————在這里說這些真的不好，可我真的忍不住了————

作者這是我?guī)дn快兩個(gè)月來最讓生氣的一件事了。

作者把犯事的同學(xué)喊我們喊他小白

今天第四節(jié)課是我的，我到班里后，有同學(xué)說，我們班的小白同學(xué)老是在班里亂叫發(fā)怪聲在課間，打擾人思路，我讓他們寫作文呢，他們想在上午完成，就利用了課間時(shí)間。

我聽同學(xué)說完之后，我就說了兩句話，說我們是一個(gè)大家庭，下課怎么樣是某同學(xué)的自由，但是呢，也要顧及其他同學(xué)的感受不是，下次不要這樣了。

這件事就這樣過去了，因?yàn)槲乙闲抡n，就不打算廢太多的時(shí)間去處理這件小事，可這位小白同學(xué)卻是怎么做的呢。

只要我一說話，一般一句話我剛說半截，他來了句，我下課怎么樣是我的自由，我就停了下來，等他繼續(xù)，可人家不繼續(xù)了，他不說，就開始我說不是。

我開始接著說我的課，然后有其他同學(xué)看了他一眼，因?yàn)槲彝Ｏ聛砜此屗f完我在繼續(xù)上課，他就很兇的來句，你看我啥，說著，手還指著那位同學(xué)，我說，不要再說了，現(xiàn)在是上課時(shí)間，我看他停了下來，我又接著上課，結(jié)果他又來了一句，老師我下課怎么樣是我的自由，……

那一刻我火壓不住了。然后我發(fā)了脾氣，有人看到這里很不理解，為什么我對(duì)他這么的松，不怎么管，其實(shí)不是我不管，而是不能管。

當(dāng)其他老教師知道小白同學(xué)在我班里，說的第一句就是你真倒霉，我很不解，這是怎么了，我剛進(jìn)班的時(shí)候，他表現(xiàn)的很不錯(cuò)，然后老教師說，他家人不講理，護(hù)短，我沒當(dāng)回事。

然后一個(gè)退休（退休的老師我們稱他為劉大爺）的老師說，他家里人不上理，不要招他，我以為是他奶奶不怎么上理，后來我劉大爺和我說，他們是一家子不上理，還護(hù)斷，特別是他媽和他奶。

然后劉大爺給我說，小白同學(xué)在暑假的時(shí)候在他輔導(dǎo)班上課，就因?yàn)閯⒋鬆敶蛄怂氖中?，他奶奶指著劉大爺?shù)谋亲恿R！

那一刻，我對(duì)這個(gè)孩子就有些不怎么想管了，可我又覺得這個(gè)孩子還是可以管的，他是我班的學(xué)生，我不能放棄，我就一直做他的思想工作，雖然效果不大，但我沒有放棄他。

后來，他覺得我好說話，在課上，老是接我的話，不服管教，可以說很平均，只要我上課，他不接一回話，不下一次座位就對(duì)不起我來的這一節(jié)課。

我把他叫到辦公室，說這樣是不對(duì)的，你不要再這樣了，知道了嗎之類的談話，還有批評(píng)，他當(dāng)面說好，可過后還是一樣。

然后和我一個(gè)辦公室的老師說，你可以放棄他了，不要再管了，他家人不上理，這小孩擱整個(gè)學(xué)校都是出了名的不服管教，你管的話，你會(huì)氣死的，說這小孩根本就不聽。

后來我就不怎么管了，因?yàn)檎娴南袼麄冋f的那樣，沒用，我自己也氣的半死。

后來就是一上我的課就是接話下座位，可有理的是他，不是我。他總有很多的理由來反對(duì)我。

但是我想到劉大爺?shù)脑?，我?duì)他是睜只眼閉只眼的，只要不過分，我就當(dāng)看不見聽不見，然后今天就發(fā)生了這件事。

更過分的是，在這節(jié)課前，也就是早讀時(shí)間，我讓同學(xué)背作文，我說，你要是不想背就不用背了，可以看看我們今天要上的課，（這個(gè)時(shí)候，我已經(jīng)放棄他了，因?yàn)樯蟼€(gè)星期他測試沒考及格，我讓他家長來，他根本沒說，也不喊家長）

然后人家說，我也要背，我說好，他就過來了，當(dāng)著全班的面來背了作文，人家背的是:從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚講故事，講的是從前有座山……這是逗我玩呢，我說，回去！不要背了，你這是玩呢！

今天的兩件事和之前積累的，我一下子爆發(fā)，火氣收不住了。

你以為這就完了，沒有呢，還有后續(xù)呢！

到了下午上課的時(shí)候，他來我辦公室，一句話不說，就站著，不動(dòng)。我問他你是怎么想的。

他一臉無所謂的說老師我要轉(zhuǎn)班，我說可以，我同意，你只要讓其他老師要你就行。

到了這里，他覺得自己沒錯(cuò)，想的是，你不要我，我可以去其他老師那里，一個(gè)中午的時(shí)間里，人家壓根沒想自己錯(cuò)了嗎？

很巧，小白要去的班是四班，剛好四班老師的辦公桌在我背后，我倆背靠背坐的，然后四班老師說，我不要你，這個(gè)時(shí)候是下課時(shí)間，辦公室其他班的老師也在，（這個(gè)辦公室有六個(gè)老師，五個(gè)班）四班老師說完，三班老師說，不用看我，我也不要，九班的老師緊跟著說，九班也不要，五班的老師不說話，同樣很明顯，不要。

九個(gè)班里除了我這個(gè)班外，已經(jīng)有四個(gè)班不要他了。

可想而知，其他班一樣。

一開始，這個(gè)小白分的不是我的班，是有人找了校長，在沒經(jīng)過我和我搭班老師的同意下，把人給換到我班了，說實(shí)話，要是問我了，小白根本不可能進(jìn)我的班。

最后的最后，他看沒人要他了，不情不愿的跟我說老師我錯(cuò)了，你別不要我，我還是七班的……

等到我去找我朋友，她教三年級(jí)，在樓下，她有事，要晚走一回兒，然后就說起了他，然后這個(gè)辦公室的老師也有幾個(gè)老師沒有走呢，當(dāng)他們聽到我說小白同學(xué)的時(shí)候，來了一句話:別說整個(gè)五年級(jí)沒人要，就是整個(gè)學(xué)校甚至這一片的都沒有想接手他的。

我因?yàn)榕笥训脑?，時(shí)常來這個(gè)辦公室。

這個(gè)老師，這小孩，只要是個(gè)老師就頭疼，這小孩子你就不要管，放棄吧。他話剛落，我朋友跟我說，連魏老師都這樣說了，看來確實(shí)很燙手（我們這里的方言，難纏，扔不掉）。因?yàn)檫@個(gè)魏老師管人有一套，

然后他媽媽打電話說，我們已經(jīng)打過他了，你該管管，該打打，不用客氣，說這是他的不對(duì)。然后我朋友說，這話聽聽就好了，別當(dāng)真。

今天一天，我整個(gè)人腦子嗡嗡的，難受的要命只要我一不說話，滿腦子都是他的事。

作者說實(shí)話，誰要是把這小孩要走，我請(qǐng)這位老師一個(gè)月的奶茶，我搭班的老師說，我可以請(qǐng)她（他）吃一個(gè)月的飯。

作者可事實(shí)證明，這小孩沒人接

作者讓大家來接受我不好的心情很抱歉<(_ _)>

作者明天補(bǔ)回來