假如金是老師……

如有雷同，純屬巧合

強(qiáng)金

幼兒園文筆

現(xiàn)代文

情商為負(fù)數(shù)，智商超高

有銀

大多數(shù)人為私設(shè)

前情回顧↓

一矢量砸思你：我和格瑞怎么啦？

一烈斬砍思你：沒事，網(wǎng)上瞎傳的，之前還說我和嘉德羅斯有一腿呢，過兩天就沒了

瑞夫人：格瑞，這是活的格瑞?。。。。。?！

磕糖小分隊(duì)：看他們的名字，情侶名?。。?！

磕糖小隊(duì)：格瑞大大這寵溺的語氣，真的是他個(gè)大冰山能說出來的嗎

圣空星的王：吵什么吵，蟲子

一矢量砸思你：好啦，大家別去走了，要上課啦！(′△｀)

一烈斬砍思你：嗯，你先去備課吧(? ??_??)?。星月魔女封帖(˙ー˙)

磕糖小分隊(duì)：天吶，這雙標(biāo)

此帖已封

正文走起↓

——上課時(shí)間到了小兔崽子們都給我進(jìn)教室上課——

原本吵鬧的班級，突然之間安靜下來，經(jīng)歷了上節(jié)課的對老師的認(rèn)識，雖然看起來很高冷的，但是下課后也是和同學(xué)很好相處的

金緩緩走進(jìn)教室，拎著一摞教學(xué)資料

“按課程表的來，第一節(jié)課上語文〈剛才那節(jié)課是早讀〉，大家拿出語文書”金說著，從一摞教學(xué)資料里抽出一本語文書，“來來來，第16面，大家快點(diǎn)翻開呀ψ(｀?′)ψ”“我來念篇文，大家來點(diǎn)評”〈不要嫌棄我，我想的(?>?<?)，這個(gè)是我背過的，初中的，大家將就看一下〉

我是誰

我是誰？這個(gè)凝重而深刻的問題，在我的心頭叩問。

站在歲月的河邊，看流水輕輕滑過，看花開花落，云起云沉。無意間一片花瓣柔柔地滑落，掉進(jìn)了平靜的心海，從而當(dāng)起了幾分漣漪，心幕也被徐徐拉開了………

曾一度被視為最膽怯，最懦弱，最不敢發(fā)言的學(xué)生，竟有過主持幾十人的婚禮的經(jīng)驗(yàn)，長大一點(diǎn)，更是過主持幾百人參加的公開主題班會，在無數(shù)雙陌生的眼睛里，那個(gè)膽小鬼竟是那么的從容和自信。

曾被老師們認(rèn)為是最文靜，最聽話，最乖巧的學(xué)生，竟然也曾被班主任、年級主任、校長、校書記一起，在全校學(xué)生面前大聲批評。當(dāng)然后來也是這“四巨頭”，邀請本人在級會上和同學(xué)們分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并投以贊許的目光。

而最意外的是在班上被老師強(qiáng)調(diào)是個(gè)不熱愛集體，不愿意幫助同學(xué)，不愿意思考問題的“差生”，后來卻被評為了市優(yōu)秀學(xué)生。在為我喜悅并衷心祝福我的掌聲中，我緊握著獎(jiǎng)狀……

一幅忠厚嫻靜的樣子，在老師面前彬彬有禮，實(shí)質(zhì)卻是個(gè)不僅活潑，更多的是頑皮、叛逆、搗蛋的“雙面人”。

也許是因?yàn)榻?jīng)歷多了，便不以為然，不再在乎別人是怎樣看我的，因?yàn)槊總€(gè)人都有每個(gè)人的看法，每個(gè)人都有每個(gè)人的評價(jià)，就比如我的老師，他們對我的評語可以說是相互矛盾，可能是個(gè)“甲之稻草，乙之魁寶。”但后來，我發(fā)現(xiàn)最重要的還是自己怎樣看待問題自己的態(tài)度將決定一切。

被評價(jià)就改正，被誤解就學(xué)會寬容與體諒，但千萬別抱怨，因?yàn)槲抑酪话賯€(gè)人心中就有一百個(gè)我，好也罷，壞也罷，都阻礙不了別人的觀點(diǎn)。而最重要的是認(rèn)真叩問一下自己的心房：我是誰？不久，你便會與我一樣，發(fā)現(xiàn)我就像一片茶葉，宇宙如壺。可見我是多么渺小，但又是獨(dú)一無二的。因?yàn)楸M管每片茶葉的味道都相近，可是每片茶葉都有它與眾不同的經(jīng)歷。你來黃山，我自祁連山；你是這人采摘的，我是那人挑選的……

我是誰？雖沒有莊子的淡泊名利，卻有一顆閑適自在的心，去體味生活；雖沒有蘇軾的狂情奔放，卻也在運(yùn)動場上流過無數(shù)辛苦的汗水；雖沒有唐伯虎寫詩驚四座的過人天資，卻也懂得一步一個(gè)腳印的艱苦積累……

我要說，這才是真正的、獨(dú)樹一幟的我呀！

〈大家不嫌棄的話可以借鑒喲〉

“好啦，有誰來幫我點(diǎn)評一下？”金面帶著微笑， 詢問著下面的學(xué)生，整篇文章讀起來十分流暢，沒有一絲卡頓，畢竟這是他寫過的文章……

“渣...金，我來”嘉德羅斯發(fā)言，“讀完文章之后，我比較敬佩于這作者駕馭語言的能力”雖然還是渣渣(小聲)“開頭富有詩意的語句，最后幾段富有哲理的話，都證明了這一點(diǎn)，文章以“我是誰”作為貫穿全文的線索，中間串插生活中的幾個(gè)小片段，寫出了“我”的多重性格，構(gòu)成對比，形成反差，充分展現(xiàn)了“我”的多重性格，給人留下深刻印象?！奔蔚铝_斯回答完后一臉不屑，

“文章倒數(shù)第三段，‘不久，你便會與我一樣，發(fā)現(xiàn)我就像一片茶葉，宇宙如壺’這句運(yùn)用了比喻的修辭手法，通過把自己比喻為茶葉，把自己宇宙比喻成茶壺，準(zhǔn)確的描繪出一個(gè)人的渺小，人像茶壺中的茶葉，這個(gè)比喻很恰當(dāng)”格瑞用聲音不大，讓全班聽見

“大家都很棒呀，確實(shí)，如嘉德羅斯和格瑞同學(xué)所說，我在這里補(bǔ)充最后一個(gè)”“倒數(shù)第二段，運(yùn)用了排比的修辭手法，并用三個(gè)相同句式的句子組成排比句增加與是起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對自我獨(dú)一無二的認(rèn)識，把道理闡述得更嚴(yán)密透徹?！苯鹧a(bǔ)充完畢

大家不得不佩服這位年輕的老師，因?yàn)樗稚夏玫闹皇且槐酒胀ǖ恼Z文書，沒有做任何筆記，臨場就可以說出這么多詞匯，就可以體會出他的博學(xué)

——下課時(shí)間到了小兔崽子們都給我滾出教室——

“好啦，下課”金說完直接走了

“等一下”

未完待續(xù)

各位小兔子們，有沒有佩服大大的記憶力？

說實(shí)話，我也考慮水文，可是手它有自己的想法

那篇文大家可以拿去借鑒，大大比較希望你們催更哦，這樣子，或許我就會更新啦

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