劉老師：“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退…”

劉老師：“這篇文言文的意思就是，晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對文公無禮，并且鄭國同時依附于楚國與晉國。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。佚之狐對鄭伯說：“鄭國處于危險之中了!假如讓燭之武去見秦伯，秦國的軍隊一定會撤退…”

劉老師：“了解了文言文的意思，我們來分析一下人物形象，哪位同學先來說一下”

全班有一大部分人舉手，劉老師看了看很高興，“體委也舉手了啊，不容易，那就體委先來回答”

梁葉宇不好意思的站起來，“老師，我之前語文不是不好嗎，所以才沒舉手”

劉老師：“行了行了，我知道，你回答問題吧”

梁葉宇：“我覺得晉文公是一個有謀略，但品行低劣的戰(zhàn)略家”

劉老師：“對，梁葉宇同學說的很有道理，請坐，同學們應該也看出這點了吧？”

全班同學除了顧辰林和白墨宇都異口同聲的回答道：“對”

劉老師：“還有沒有”

喬穎:“我覺得鄭伯是一個不善于用人，但虛心納柬，勇于改正錯誤的好國君”

唐偉彥：“還有佚之狐為人誠懇，無嫉妒之心，善于發(fā)現(xiàn)人才，以國家為重”

……

劉老師：“同學們這節(jié)課回答問題很積極，表現(xiàn)的很好，老師很滿意，都聽懂的話我就繼續(xù)下面的內(nèi)容了”

白墨宇看顧辰林全程沒參與回答問題，他靠近了點顧辰林悄悄對他說，“學霸上課都不回答老師問題嗎”

顧辰林感受到旁邊人的草莓味信息素了：“我又不是學霸”

白墨宇還沒反應過來顧辰林說的什么，顧辰林又接了一句，“我是學神”

白墨宇：“……”，好家伙，之前怎么沒發(fā)現(xiàn)顧辰林這么自戀，不過光憑昨天在辦公室老師對顧辰林成績的評價，顧辰林確實稱得上是學神

就在白墨宇剛想完以后，劉老師突然點起了顧辰林，“辰林，同學們都非常積極，你這節(jié)課還沒回答問題呢，來，你給我們分析一下燭之武退秦師給我們的啟示”

白墨宇擔心顧辰林回答不上來，畢竟剛剛他和自己說了會話，沒聽課，下一秒，他就知道自己的擔心完全是多余的

顧辰林：“我覺得燭之武退秦師給了我們?nèi)c啟示”

顧辰林：“第一點就是，厚積薄發(fā)，是金子總會發(fā)光。燭之武只是鄭國一個小小的養(yǎng)馬官，有著懷才不遇的憤懣，忍受著寂寞痛苦的煎熬。但燭之武并沒有自暴自棄，而是以驚人的毅力在寂寞中圖強，默默積蓄力量，在最為關鍵時刻，一鳴驚人，完成人生的完美一擊，為自己的人生留下驚嘆的一筆”

顧辰林：“第二點，站在對方的角度看問題。當燭之武邁著堅定的步伐踏進秦營之時，秦穆公已端坐在營帳中，擺開咄咄逼人的架勢。假如燭之武開口便是“鄭國多么重要”“鄭國人如何勇敢，不畏強敵”，那么他留在秦營的，只會是殷紅的鮮血，而諸候版圖上鄭國的領地也必會消失。但是，燭之武換了一個角度，從別人的利益角度出發(fā)分析問題，最終不僅使自己化險為夷，更是在黑云壓城的危急關頭力挽狂瀾，使鄭國在戰(zhàn)爭的風暴之中得以保全。燭之武用勇敢的行動向我們說明了，換一下角度思考，結果會不同?！?/p>

顧辰林：“第三點，凡事應該理智分析，冷靜處理，不能感情用事，課文里秦伯背離盟約，擅自撤兵，實在可惡，恨不得除之而后快。可是晉之大臣子范如是說，“請擊之”。晉伯可謂泰然自若，處變不驚，冷靜的讓人可怕。他經(jīng)過理智的分析，斷然放棄了這次軍事行動，也撤軍而去。假如晉伯此時不冷靜，恨得咬牙切齒，再加上大臣的鼓動，貿(mào)然出兵攻擊秦軍，其后果可能就是自取滅亡。所以遇事應該冷靜處理”

作者九兒拜托，林林真的超帥的好嗎

白墨宇…我勸你別打他的主意

作者九兒……不敢

白墨宇對了，高考加油

顧辰林高考加油