比賽持續(xù)4天3夜，多虧了主辦方強(qiáng)制性的休息，選手不至于像往常一樣有累到暈倒的。不過，還是熬不住有學(xué)生回到酒店以后，通宵計(jì)算數(shù)據(jù)。

林輕舟我覺得出來的波形有問題。

丁程鑫我也覺得。

丁程鑫看上去好像結(jié)果沒錯(cuò)，但是放大，你看，示波器里的波形就變形了。

丁程鑫一邊操作著示波器給林輕舟演示，一邊在腦海里想這種情況出現(xiàn)的可能原因。

林輕舟電路肯定是沒有問題的。

林輕舟所以，是電阻的阻值或者電容選取不對。

丁程鑫是。

林輕舟電路已經(jīng)基本連完了，現(xiàn)在改已經(jīng)來不及了。

丁程鑫牽一發(fā)而動(dòng)全身。

林輕舟現(xiàn)在唯一的辦法，就是串并聯(lián)。

丁程鑫沒錯(cuò)，帶上示波器和萬用表，武斐，我們?nèi)ヒ稽c(diǎn)一點(diǎn)檢測。

丁程鑫輕舟，報(bào)告和ppt，交給你了。

林輕舟好。

林輕舟第一次參加這種比賽，其實(shí)這些的格式和要求并不是特別清楚，現(xiàn)下接手，完全屬于沒有辦法的辦法。

所以，在丁程鑫回來之前，她現(xiàn)在能做的，就是將基本的知識內(nèi)容先寫好。

比如，他們使用了什么型號的單片機(jī)，電容與電阻的值，基本的原理和圖紙。

寫得寫得，林輕舟突然想明白了問題出在了哪里，他們都以為，是元器件的選擇錯(cuò)誤，但是，他們一起算了好幾遍，才開始著手的，所以，正確的鏈接，幾乎不會(huì)出錯(cuò)。

那么，可能的錯(cuò)誤，便是其他不考慮在計(jì)算范圍內(nèi)的元器件。

可能的就是二極管和三極管，二極管不大可能，因?yàn)樗绻臃戳穗娐芬徊糠挚隙ㄊ菙嗟?，而它壞了也沒事，一根導(dǎo)線而已，那么出問題的，就是三極管了。

想明白這個(gè)問題，林輕舟先把她寫好的一部分內(nèi)容保存下來，然后，起身立刻去找丁程鑫他們說了她的想法。

在他們的仔細(xì)研究下，發(fā)現(xiàn)三極管裝錯(cuò)了，只需要把附近的導(dǎo)線先熔斷，換一個(gè)三極管即可。

武斐：“程鑫，你這個(gè)小學(xué)妹挺厲害啊，剩了咱們一大筆時(shí)間呢，要是一個(gè)個(gè)測電阻，電壓，估計(jì)比賽咱們都完不了。厲害啊，學(xué)妹?！?/p>

丁程鑫給了林輕舟一個(gè)贊許的眼神，然后，立刻著手繼續(xù)進(jìn)行。

一個(gè)工廠里，上百個(gè)人如火如荼地在進(jìn)行，已經(jīng)開始凍人的天氣，房子里大家的汗水如同開閘的水龍頭一般，不停往下流。

丁程鑫別怕，我們一定行。

比賽時(shí)間已經(jīng)結(jié)束，成果的檢驗(yàn)，就看評委們了。

林輕舟我的ppt寫得不太好。

丁程鑫放心，是我上去講解的。

林輕舟好。

一組10分鐘，講解，演示，加提問。

評委里有個(gè)笑面虎老師，看所有人都是笑嘻嘻的，可是提問，就直擊要害，不是打不出來，就是打錯(cuò)，這個(gè)老師，讓在場所有的小組都心驚肉跳。

“既然是團(tuán)體比賽，那么只問你一個(gè)人，怎么夠呢？”

“來，你們小組里有個(gè)十分漂亮的小姑娘，就她來給我回答一下吧?！?/p>

她們小組只有她一個(gè)女生，毫無疑問，就是她了。

林輕舟對著笑嘻嘻的老師鞠了一個(gè)躬。

“工科生還有這么漂亮的女生，你們組的男生，真是太有福氣了。”

林輕舟謝謝老師。

“好，老師問你一個(gè)簡單的吧。”

“我看，你們小組的作品，里面用到了三極管，如果，現(xiàn)在，我把它換一個(gè)，我一不小心，安錯(cuò)了，會(huì)怎么樣呢？我裝成了別的型號?！?/p>

其他小組成員倒吸了一口涼氣，這個(gè)原理圖如此復(fù)雜，從三極管開始推結(jié)果，不給她一段時(shí)間，怎么出來呢？他這就是在難為人啊。

林輕舟會(huì)出來波形圖，且波形圖與正確的波形圖基本一致。

林輕舟但是，如果放大，會(huì)發(fā)現(xiàn)，波形并不光滑，十分毛躁。

現(xiàn)場其他的小組成員并不知道結(jié)果對不對，但對于，這個(gè)女生只是想了一下，立刻就給出了結(jié)論，都很震驚。