霖霖是我的同學(xué)，我一直看他不順眼，平時(shí)少不了吵架。我們水平相當(dāng)，，都一樣墊底。

有一次，在D道場(chǎng)下完棋，正課間，不知為何又吵了起來(lái)。記錄一下這個(gè)久遠(yuǎn)的生活段子罷：

我你理解能力好差??！

霖霖切，你又好到哪去？理解能力差這個(gè)貶義詞別亂說(shuō)。真沒(méi)禮貌

我清楚這樣下去又沒(méi)個(gè)頭了，就挑刺

我理解能力差不是個(gè)貶義詞，這算是個(gè)短語(yǔ)或詞組

霖霖本來(lái)就是貶義詞

真不愧是他，真笨吶。我有些無(wú)奈，似乎是不想跟呆子說(shuō)話，不作猶豫地甩開(kāi)腳步徑直走向老師那里

我文老師，你說(shuō)，理解能力差是不是貶義詞？

現(xiàn)在想來(lái)，這種說(shuō)話方式是不對(duì)的。畢竟是對(duì)老師。但是老師們已經(jīng)對(duì)我這種無(wú)知率真的無(wú)禮習(xí)以為常，不管是在學(xué)校還是道場(chǎng)。想想，奇跡般地，他們好像也對(duì)我這個(gè)十歲左右的女生太過(guò)包容了。

只見(jiàn)文老師不緊不慢退出應(yīng)用，倒扣手機(jī)留下一個(gè)手機(jī)殼在視野中，老神在在地把雙手相扣放在翹起二郎腿的膝蓋上。他抬起頭，不知是把注意力放在了哪里——是昏暗的天花板，還是緊隨我的霖霖同學(xué)身上。張口，沒(méi)有停頓但卻慢吞吞地吐出一句話。

文老師理解能力差。不是貶義詞

嘿，什么是抑揚(yáng)頓挫故弄玄虛？這就是。

但還沒(méi)等我炫耀地轉(zhuǎn)頭看小同學(xué)的表情，這位老師終于回了神，說(shuō)出了一位老實(shí)的老師本不應(yīng)說(shuō)出的話

文老師它是一個(gè)事實(shí)

我們忽地就愣住了

文老師你要努力改變這個(gè)事實(shí)

他盯著霖霖一臉認(rèn)真地說(shuō)道