吳邪教他的，現(xiàn)在汪藏海的記憶，就是他保命的殺手锏。

果然，汪先生神情變了，峰回路轉(zhuǎn)，汪先生難掩激動(dòng)的威脅黎簇。

龍?zhí)?/a>（汪先生）你可不要誆我！

黎簇我誆沒誆你，測(cè)謊儀知道。

黎簇現(xiàn)在已經(jīng)意識(shí)到，汪小媛一定是他的突破口。

同時(shí)，他感覺到他也摸到了吳邪的思維套路。

吳邪掌握了一個(gè)基本的邏輯，對(duì)于汪家，他讀取費(fèi)洛蒙的能力，就是汪家不可抗拒的誘餌。

所以只要汪家人，需要他讀取費(fèi)洛蒙，那他就有機(jī)會(huì)，和吳邪強(qiáng)迫性的產(chǎn)生聯(lián)系。

并不需要和吳邪見面，也能把所有需要交流的東西，全都讓自己知道。

但汪小媛注定會(huì)被自己牽連，可他不能和汪先生放狠話，如果他們對(duì)汪小媛不利，他就絕對(duì)不會(huì)再順?biāo)麄內(nèi)魏蔚囊馑肌?/p>

憑借他現(xiàn)在的意志和年齡，幾乎可以肯定汪家會(huì)先處置掉汪小媛，再看他是否能真的說到做到。

如果自己做不到，那么以后他將沒有任何的籌碼和對(duì)方博弈，就是他做到了，汪小媛也活不過來了。

這買賣是不合算的。

那么，在自己放狠話之前，必須要讓汪家的人知道，自己是一個(gè)能說到做到的人，必須讓他們明白風(fēng)險(xiǎn)。

他當(dāng)然是不想傷害自己，但是此時(shí)是利用這個(gè)，來反制他們了。

這個(gè)黎簇最擅長了，從小到大，都是這么對(duì)付班主任的。

讓班主任認(rèn)為自己是一個(gè)什么都做得出來的危險(xiǎn)份子。

而汪藏海的記憶，只有自己在哪，汪家人就沒辦冒著風(fēng)險(xiǎn)，殺汪小媛。

黎簇現(xiàn)在除了殺了我，你什么都做不了，所以你最好重新考慮一下，我們的相處模式。

黎簇我再說一次，放了她。

其實(shí)黎簇的弱點(diǎn)很少，而且汪家人也一直沒找到黎簇的爸爸。

他們也只能選擇，用汪小媛人為制造出黎簇的弱點(diǎn)。

現(xiàn)在黎簇以自己的死亡還有汪藏海的記憶，威脅他們放了汪小媛，饒是汪先生和教官都在思索，啟用汪小媛接近黎簇是對(duì)還是錯(cuò)。

這一切落在汪小媛眼中，又有不同的感受。

除生死無大事，可現(xiàn)在，有一個(gè)人把生死置之度外，只為了保護(hù)她。

這個(gè)人立場(chǎng)，甚至和自己相悖。

隨便就選擇讓自己犧牲的，卻是汪家，她的家。

時(shí)間一分一秒的走過，儀器的倒計(jì)時(shí)，馬上就要?dú)w零了。

龍?zhí)?/a>（汪先生）你先告訴我，汪藏海的記憶在哪。

黎簇你先放了她。

汪先生給教官使了個(gè)眼色，教官關(guān)掉了機(jī)器。

在最后幾十秒的時(shí)候，汪小媛終于得救了。