2018年4月3日

教室門被人推開，付嘉怡聞聲尋去 ，教室門口站著一位少年，那時候斑駁的光透過樹葉正好照在少年的眉間，少年桀驁不馴，但卻讓付嘉怡一眼萬年。

　　從此，付嘉怡的整個高中時代皆是那個少年的身影。

　　江平將門口的少年引進(jìn)教室，讓他做個自我介紹。

　　少年點(diǎn)了點(diǎn)頭，微笑道：“大家好，我叫鶴隨。晴空一鶴排云上的鶴，隨便的隨?！?/p>

　　鶴隨，付嘉怡在心里默念著他的名字，刻在了心上。

　　江平往講臺底下掃視了一眼，指著付嘉怡身后的一個位置，說：“鶴隨啊，你就坐宋臨夏的旁邊吧。”

　　說完，江平還不放心的補(bǔ)了一句：“宋臨夏，不要帶壞人家鶴隨。”

　　江平走后，教室又恢復(fù)了以往的喧鬧，紙條滿天飛，紙條上面寫的是少年的懵懂，而又說不盡的愛。

付嘉怡轉(zhuǎn)過頭 ，面對著自己身后的鶴隨，伸出手，大大方方的介紹自己：“你好，我叫付嘉怡，嘉賓的嘉?！?/p>

　　鶴隨抬起眼，猝不及防的撞見付嘉怡揉碎過星似光的眼眸，頓了頓了，握住付嘉怡伸出來的手，回道：“很高興認(rèn)識你，付嘉怡。”

　　他們不知道的是，屬于他們的故事，從這句問好開始。

　　晚自習(xí)還是一如既往，那些個老師們留下作業(yè)就走了，付嘉怡挺搞不懂的，為什么那些個任課老師都喜歡下完第一節(jié)課交。

　　所以，不管怎樣，第一節(jié)晚自習(xí)的付嘉怡總是特別的忙，忙著到處借別人的作業(yè)。

　　付嘉怡在問宋臨夏作業(yè)寫完了嗎的時候，看見鶴隨一臉無所謂的樣子，還在那里翻看著小說。

　　“鶴隨，你作業(yè)寫完了嗎？這么悠閑。”付嘉怡用手抵著鶴隨的桌子。

　　“嗯”鶴隨應(yīng)了一聲，把自己寫完的作業(yè)全部給了付嘉怡，讓她抄的時候不要全部抄，記得改一下。

　　付嘉怡點(diǎn)了點(diǎn)頭，用感激的眼神望向鶴隨，以示感謝，便立馬轉(zhuǎn)過頭去抄了。

作者轉(zhuǎn)載于晉江

作者作者以授權(quán)