監(jiān)考老師聽(tīng)了前幾場(chǎng)老師們的吐槽，格外注意他們兩個(gè)的狀態(tài)。

看見(jiàn)兩人一本正經(jīng)的答題，詫異的眨了眨眼。

顧妤纖細(xì)的手指握著筆桿，一目十行。

答題卡上很快就寫滿了一片字跡。

聽(tīng)力有點(diǎn)墨跡，她不著痕跡的擰了擰眉頭，全然不顧廣播和旁邊焦急的翻卷聲，繼續(xù)答著。

隨著一聲咯吱響，英語(yǔ)聽(tīng)力的環(huán)節(jié)落下了帷幕。

老師饒有興致的下來(lái)巡視了一遍，目光觸及到顧妤卷紙上白花花空著的那一部分，輕輕發(fā)出“嘶”的一聲，一點(diǎn)也沒(méi)寫嗎？

還沒(méi)等她走過(guò)，那只握著筆桿的手就飛速的動(dòng)了起來(lái)。

很快，一大面聽(tīng)力題就被填上了答案。

隨意的像亂涂亂畫的一般，老師可惜的搖了搖頭，繼續(xù)走向前面。

轉(zhuǎn)了一圈后重新回到講臺(tái)上坐好，她驚訝的發(fā)現(xiàn)，顧妤已經(jīng)趴在桌子上熟睡了起來(lái)。

果然還是差生嗎…

學(xué)校里的老師大多數(shù)分為兩派，一派認(rèn)為顧妤抄襲了，一派認(rèn)為沒(méi)有。

看到現(xiàn)在這副情景，監(jiān)考老師還有什么不明白的，剩下半場(chǎng)考試目光都不愿意在顧妤身上多停留一會(huì)兒。

考試結(jié)束如約而至，劉耀文本來(lái)以為顧妤會(huì)在聽(tīng)見(jiàn)鈴聲的下一秒就立馬站起身走出去，所以他早早收拾好東西守在座位上。

沒(méi)想到，顧妤竟然聽(tīng)完了鈴聲，還待著不動(dòng)，直到卷紙全部收完后，她才慢悠悠的起身。

劉耀文急忙跟上，卻猛然發(fā)現(xiàn)前面的人走的方向根本就不是校門的方向，她一路來(lái)到了一考場(chǎng)。

距離不算近，又是背對(duì)著自己，劉耀文幾乎沒(méi)聽(tīng)清她說(shuō)了什么，只是看見(jiàn)宋檸怡出來(lái)后，兩人并肩向外走。

就在走到門口的時(shí)候，顧妤忽然回頭笑了一下。

劉耀文敏銳的躲到墻壁后面，只利用視覺(jué)差露出一雙眼睛，看見(jiàn)這個(gè)笑后舔舔唇面色無(wú)奈。

他肯定被發(fā)現(xiàn)了。

也沒(méi)什么大不了的，不聽(tīng)就是了。

解決了劉耀文后，顧妤和宋檸怡來(lái)到咖啡店，象征性的點(diǎn)了一杯咖啡后，才正式開(kāi)啟今天的話題。

顧妤研究的怎么樣了。

宋檸怡和我們上次想的一樣。

在醫(yī)院看見(jiàn)陳生的反應(yīng)時(shí)，幾乎兩人心里就已經(jīng)大致形成了一個(gè)脈絡(luò)膜。

尤其是在宋檸怡對(duì)著顧妤說(shuō)出那句話后更加得以驗(yàn)證。

她說(shuō)，我知道你們那個(gè)組織。

也正因如此，顧妤沒(méi)有隱瞞，當(dāng)著宋檸怡的面開(kāi)始對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

最終兩人得出一個(gè)很重要的結(jié)論，這個(gè)芯片會(huì)影響人的大腦記憶。

只所以記得顧妤，可能是因?yàn)樾酒詣?dòng)錄入了顧妤的身份資料。

但是，另顧妤不耐的是，她不認(rèn)識(shí)陳生。

陳生會(huì)被輸入她的資料，很可能是因?yàn)樗齻儗儆谕粋€(gè)組織，是隊(duì)友。

那顧妤怎么會(huì)不記得呢？

少女沉思了一會(huì)兒，攪動(dòng)咖啡的手頓了一下，得出兩個(gè)結(jié)論。

要么是陳生已經(jīng)被剔除組織，要么是自己還受過(guò)其他什么方式的影響。

但她并沒(méi)有把這個(gè)想法說(shuō)出來(lái)。

而是眨著眼睛看向宋檸怡。

顧妤一直很想問(wèn)，你是怎么知道這些的？