山路蜿蜒,晨霧未散。山腳下的教學(xué)樓剛被陽光照亮,地面仍泛著夜雨遺留的濕氣。孩子們的朗讀聲在空氣中回蕩,像剛蘇醒的夢,帶著潮濕與清澈。
嚴(yán)浩翔坐在教室外的臺階上,手里攥著一塊干凈的帆布抹布,手心微涼。他剛擦完黑板,袖口卻不知不覺沾上了白色粉塵。那是前一天早上,宋亞軒隨口說他字寫得比老師還好看,他便被“任命”為教室板書負(fù)責(zé)人。
一開始他不以為意,只是隨手幫忙。但漸漸的,他開始會提前半小時(shí)起床,等其他人還在刷牙洗臉時(shí),他已經(jīng)站在教室前寫下“每日一詞”。行楷端正,穩(wěn)而不硬,像是某種用力生長的姿態(tài)。
“你在偷懶!”馬嘉祺從教室后門探出頭,語氣是熟悉的打趣。
“我在體會板書藝術(shù)?!眹?yán)浩翔沒回頭,只是輕輕將抹布擰干,展開晾在腿上。
馬嘉祺走近,拍了拍他的肩:“你那叫在逃粉筆畫家??旎厝コ栽顼?,等會還有全校合唱排練?!?/p>
“你先回,我等劉耀文送熱水過來,他說燒開了?!眹?yán)浩翔揉揉脖頸,神色松緩,目光卻落在遠(yuǎn)處操場的旗桿下。
馬嘉祺察覺出他的走神,腳步停了一下:“還在想昨天的事?”
——昨天那個(gè)突發(fā)狀況,整個(gè)村子都還在回響。
那天是支教的第二天,本來安排了校外調(diào)研,幾位成員陪村干部走訪附近家庭。意外出現(xiàn)在山路拐彎,一位當(dāng)?shù)乩先说肫碌?,恰好被丁程鑫和張真源目擊。他們幾乎第一時(shí)間沖了下去,嚴(yán)浩翔跟在后頭,鞋子沾滿泥巴也沒顧得上。
人抬上來后,傷勢并不致命,但老人有哮喘病史,氣管幾乎被塵土堵住。全員手忙腳亂,馬嘉祺急得直跺腳,嚴(yán)浩翔卻反常地鎮(zhèn)定。他掏出隨身常備的止喘貼、協(xié)助心肺復(fù)蘇,甚至用力給老人把住頭部位子——那一刻,他的動作冷靜得像個(gè)急救醫(yī)生。
事后有人問他怎么知道這么多,他只是淡淡一句:“以前練習(xí)生時(shí)期有應(yīng)急課?!?/p>
但沒人看到他當(dāng)晚在床上蜷縮成一團(tuán),發(fā)出幾不可聞的嗚咽聲。他的夢反復(fù)跳躍著舊畫面:自己躺在病床上、吸氧、身邊人焦急圍繞……那些深埋的恐懼借著現(xiàn)實(shí)事件重新撕裂了口子。
“我不是怕血。”他在半夜對賀峻霖低聲說,“我怕的是,我控制不了?!?/p>
而今清晨,山間靜謐,他坐在臺階上,仿佛在消化什么。
“要不要今天休息一下?”馬嘉祺說,“你昨天站了一下午,還硬撐著整理醫(yī)藥箱?!?/p>
“沒事,我怕你們寫毛筆字全是偏旁部首?!眹?yán)浩翔笑著調(diào)侃,目光卻輕輕垂落。
馬嘉祺沒有再多說,只是默默坐在他身邊,兩人一前一后,望著遠(yuǎn)處的晨霧漸散。
幾分鐘后,劉耀文終于提著保溫瓶跑過來,氣喘吁吁地把一大杯熱水塞進(jìn)嚴(yán)浩翔手里。
“怎么還坐著?你不是說五分鐘后提醒我拿熱水?”他皺眉,“結(jié)果你自己在這兒當(dāng)?shù)裣???/p>
嚴(yán)浩翔一愣,笑了:“我怕打擾你睡夢里的烤地瓜?!?/p>
“你閉嘴?!眲⒁陌淹馓淄砩弦粊G,“別又感冒,昨天你手都凍紫了?!?/p>
馬嘉祺笑:“你們兩個(gè)就差互相蓋被子。”
“蓋過啊。”劉耀文脫口而出,又意識到什么似的停了下來。
嚴(yán)浩翔低頭喝水,沒再說話。
遠(yuǎn)處操場上的孩子們正圍著丁程鑫學(xué)唱歌,張真源拿著小本子記歌詞,宋亞軒和賀峻霖在分組調(diào)控隊(duì)形。每個(gè)人都忙碌,但眼神里少了初來時(shí)的迷茫,多了沉穩(wěn)與溫度。
他們好像真的成了老師。
“走吧,”嚴(yán)浩翔站起來,把杯子還給劉耀文,“時(shí)間到了,去合唱排練?!?/p>
他走在前面,陽光正好灑在肩頭,像某種緩慢愈合的光。
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