教授“平昌之后國(guó)際滑聯(lián)為防止羽生結(jié)弦“一家獨(dú)大”的場(chǎng)面，開(kāi)始瘋狂壓分?！?/p>

教授“有一段時(shí)間，幾乎只要是他上場(chǎng)，就會(huì)被打壓?！?/p>

教授“同樣的動(dòng)作，或許的別的選手輕輕一跳就會(huì)給出8—10的高分，而羽生結(jié)弦，無(wú)論怎么把冰上藝術(shù)做到極致都只會(huì)獲得可憐的1—3分。”

　　任何一個(gè)王者被故意掩蓋，都是會(huì)很傷心的。

教授“在上課前我就說(shuō)過(guò)，他是擁有強(qiáng)大實(shí)力的真正的運(yùn)動(dòng)員?！?/p>

教授“面對(duì)這么多的困難和逆境，他能巧妙的把壓力轉(zhuǎn)為推動(dòng)自己的力量?！?/p>

教授“這就是強(qiáng)大！”

　　“好了同學(xué)們，說(shuō)了這么多，今天我們討論的課題就是——是什么支撐他如此自信的？”

教授“答案請(qǐng)各位同學(xué)寫(xiě)成論文，以文件的形式發(fā)給我，字?jǐn)?shù)在八千字左右，下課?！?/p>

　　“教授，我有一個(gè)問(wèn)題！”

　　一個(gè)嬌蠻的聲音響起，惡劣的態(tài)度有些頤指氣使的味道。

　　教授絲毫沒(méi)有為她的態(tài)度而惱怒，和善道：“請(qǐng)說(shuō)?！?/p>

　　常茹晶"啪“的從座位上站起來(lái)。

　　“為什么我們這節(jié)課只講了羽生結(jié)弦的謝幕禮，不講他的技術(shù)動(dòng)作？”

　　聽(tīng)完她的問(wèn)題，教授爽朗一笑：“請(qǐng)坐?！?/p>

教授“有關(guān)一切美學(xué)和藝術(shù)的東西我都很樂(lè)意拿出來(lái)和大家分享?！?/p>

教授“但是這位同學(xué)你可能是誤會(huì)了。”

教授“我們這是電影賞析課，不是花滑動(dòng)作解說(shuō)課，如果你想要了解他的技術(shù)動(dòng)作的話(huà)，我建議你去網(wǎng)上搜一下?！?/p>

　　臺(tái)下傳來(lái)一片哄笑聲：

　　“哈哈哈哈，鬧笑話(huà)了吧，常茹晶?！?/p>

　　裴瑾萱湊近安舒媛小聲說(shuō)：

裴瑾萱“這就是我之前跟你說(shuō)的那個(gè)，我們宿舍那個(gè)練花滑的羽生結(jié)弦的腦殘粉?！?/p>

　　——

　　回家路上，裴瑾萱百無(wú)聊賴(lài)的踢著路上的小石子，兩人走得很慢。

　　安舒媛還在為論文的事情頭痛，她偏過(guò)頭來(lái)求助旁邊踢石子的少女，畢竟國(guó)家隊(duì)的隊(duì)員，更感同身受一些不是?

安舒媛“萱萱，你們運(yùn)動(dòng)員一般都會(huì)把什么當(dāng)作支撐的信念??？”

裴瑾萱“我嘛.......我覺(jué)得就是投入當(dāng)中的情感，當(dāng)然也有大家的支持和幫助。”

裴瑾萱“這種情感會(huì)成為決一勝負(fù)的關(guān)鍵，但有時(shí)候這種情感過(guò)強(qiáng)就可能成為壓力導(dǎo)致失敗，關(guān)鍵在于自己的控制吧?！?/p>

　　她思索著，腦海里漫天維尼雨的場(chǎng)面在腦海中一閃而過(guò)。

裴瑾萱“又或者，是掌聲？”

　　人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了，在茫茫的人生海洋里，我們必須要面對(duì)那些大風(fēng)大浪，無(wú)論在什么時(shí)候，都要給予自己信心。

　　但是那個(gè)少年，他天生就是為了掌聲而存在的。

　　安淑媛回想每次羽生結(jié)弦神收到掌聲時(shí)，雀躍的形同小鹿斑比的姿態(tài)，拍手道：

安舒媛“就寫(xiě)掌聲了！”

裴瑾萱“你干嘛去？”

安舒媛“冰鞋店?！?/p>

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