在目前的情況里，她們了解到的就是這個(gè)學(xué)校里應(yīng)該是有兩個(gè)老師，宋泠她們回寢室的那個(gè)是一個(gè)，帶著張?jiān)评姿麄內(nèi)サ叵率业氖且粋€(gè)，并且兩個(gè)人還很有可能是雙胞胎。

操場(chǎng)上嘈雜的聲音隨著夜風(fēng)從窗戶的空隙鉆進(jìn)來(lái)，從不堪其擾的耳朵進(jìn)入挑動(dòng)著脆弱的神經(jīng)。

宋泠蹲著那只小黑貓，先前叫了一聲，這會(huì)兒安安靜靜的坐在她腿邊，很是警醒的看著門口。

宋泠：寢室里的‘尸體’是誰(shuí)殺的，為什么教室和宿舍會(huì)有人留下那些話，這一切緣由是什么，外面那兩個(gè)被欺辱的小孩是兩個(gè)老師的曾經(jīng)嗎？

宋泠腦袋里很亂，她現(xiàn)在手上的線索太雜，而且介于她對(duì)10年代的代表物品毫無(wú)所知，并且能量石的位置也多是猜測(cè)。

“你為什么又要傷害那些孩子，他們什么都沒(méi)有做錯(cuò)，你是不是瘋了，我不能讓你再這樣下去了！”

“當(dāng)年的事你不是已經(jīng)報(bào)仇了嗎，那些小孩就算該死，這些呢？他們甚至不是這里的人，收手吧?！?/p>

在戛然而止的鎖鏈拖地聲后，三人聽到了老師的聲音，有些粗，應(yīng)該是在和另外一個(gè)人對(duì)話。

“為什么，你說(shuō)為什么，我們差點(diǎn)死在這里，都是因?yàn)楹⒆?，那個(gè)祭壇想要獻(xiàn)祭我們，讓孩子有未來(lái)，那我就處理了孩子，人類就不應(yīng)該活著?！?/p>

“哥，你看看，你看看我們是正常人嗎，我們難道沒(méi)有努力融入嗎，自私自利的他們接納不了我們，還把我們當(dāng)成怪物獻(xiàn)祭，憑什么我要善待他們！”

幾乎一模一樣的聲線有些嘶啞的吼道，在崩潰的混亂的對(duì)話中，宋泠總算是大概了解了故事的大概。

原來(lái)這兩位老師是作為連體嬰兒出生的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有條件做手術(shù)，所以兩個(gè)人只能在一起長(zhǎng)大，從出生開始村子里就排斥和孤立了他們家。

父母接連離奇病故后，兄弟兩個(gè)人被村長(zhǎng)收養(yǎng)，放在了村里的一個(gè)小房子里養(yǎng)著，那里面有些雕像，蓋著紅布一直有人供奉，他們從來(lái)沒(méi)去看過(guò)。

哪怕一直被欺負(fù)，被束縛，兄弟兩人也因?yàn)榇彘L(zhǎng)沒(méi)有反抗過(guò)，直到特殊的一天他們被抬上了祭壇。

為了子嗣的繁榮，將雙生子獻(xiàn)于……

村子里出現(xiàn)了大病，人們束手無(wú)策，惶惶不可終日，將獻(xiàn)祭作為拯救的唯一辦法，所有人看著兄弟兩人躺在祭壇上，被一刀切開了連接的地方。

終于兩人活了下來(lái)，村子卻沒(méi)有了未來(lái)，而一切被騙來(lái)或者送來(lái)的學(xué)生，也會(huì)逐漸消失在歷史長(zhǎng)河里。

這些孩子大多沒(méi)有家人孤苦無(wú)依，或者存在疾病被人拋棄，被帶進(jìn)來(lái)時(shí)以為是希望，結(jié)果得到了死亡。

宋泠從兩個(gè)人的對(duì)話里提取到了關(guān)鍵的信息，那就是那些所說(shuō)的發(fā)光的石頭，那肯定就是能量石，那么這就好辦了。

既然推測(cè)不了代表物品，那就去拿著能量石試試，啥有反應(yīng)就帶著啥走就行。

只是，她們?cè)趺瓷蠘琼數(shù)募缐ツ兀?/p>