作者Hallo everyone……這不是開場白！

我求求你了，你就說了吧

作者不行?。。?/p>

好好好那今天聊什么

作者聊點八卦？

八卦？是那個乾兌離震……

作者鬼！

怪物城市侍——

鬼侍？

作者你是多跟不上時代

行行行你上正文

作者哦啦

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作者1.我最近背的一首詩，讓我想起了b站一個混曲，詩名叫《天凈沙丘思》

山丘？

天空淦

沙漠（RS）大草……不對我應(yīng)該是大樹

《關(guān)于詩名的書名號一號雙關(guān)那回事》

作者自己領(lǐng)略，嘻嘻

作者2.有些混曲名真的很奇妙，

奇妙甜品屋咩？

比如？

作者怪武城侍！

怪物城市？

鬼侍？

作者（小聲bb：此時貌似還沒拆cp）

影武士？

城市好像還帶了我

武士and me

作者自信點，把好像去掉

作者3.落日和惡靈混簡直能組cp，晨光和導(dǎo)彈劫（夾帶私貨）混也特好聽……

《暉 惡 勢 力》

作者掃黑除惡我的職責(zé)！（思維錯亂）

落日余暉別掃我啊

惡靈群舞別除我啊

搗蛋節(jié)哈哈哈哈

晨光熹微別笑，我們也是

作者4.接下來說道題目

山丘？啥？

《題目的兩種意義》（此為本閱讀文/題題目，起名靈感源自六下語文課文《陽光的兩種用法》）

作者是這樣的，我在抖音刷到了一個視頻，大概是講這些的

作者阿白，上內(nèi)容

問有什么可以吹噓一輩子的事，然后說三年級的時候考奧數(shù)班，有一道題是這樣子的：問2、4、6、8、9、10中，哪個數(shù)最特別，我寫了個2，同桌抄我的也寫了2。后來老師就批評我們兩個說你們上課沒聽課嗎？這里面只有9是奇數(shù)，當(dāng)然選9了。同桌不服氣的說二2就是不一樣，老師就問哪里不一樣了，說不清楚就去一人寫一份 400字的檢討交給我。于是，我們兩人為了不寫檢討，努力研究了一個中午。下午我們拿著快要被寫爛的草稿紙到老師面前，老師說來交檢討的嗎，我們就把草稿紙放到老師面前，說，10=1×10=2×5、9=1×9=3×3、8=1×8=2×4、6=1×6=2×3、4=1×4=2×2、2=1×2，這些數(shù)都至少有兩個乘法算式，只有二只有一個。聽完后整個辦公室的老師安靜了下來。后來我和同桌以很差的成績破格錄取進(jìn)奧數(shù)班，因為我們兩個三年級的小學(xué)生以一己之力，找出了質(zhì)數(shù)與合數(shù)的區(qū)別。

題目：

1.請問你有什么想對文中的老師說的嗎？

作者答：下次您出題的時候，麻煩出的嚴(yán)謹(jǐn)一點

2.請問你有什么想對文中的“我”和同桌說的嗎？

作者答：有你們研究一個中午的功夫，寫檢討不是更省時間嗎？

3.你認(rèn)為文中的“我”是一個什么樣的人？請根據(jù)文本說明理由。

作者答：我認(rèn)為他是一個1不聰明（簡稱：笨）的人，因為文中說他奧數(shù)班考試考得很差。2刻苦努力的人，因為文中說他為了找出2與其他數(shù)的區(qū)別，努力鉆研了一個中午

4.請問你對這篇文章的結(jié)果有什么點評？

作者答：兩個秀兒（愛跳舞，小蘿卜乖乖拔兔子……）

5.請聯(lián)系文本和生活實際來說說這篇閱讀文題目的含義。

作者答：文章題目中的“題目”一詞淺層上是指文中的那一道題目，也泛指所有的題目；深層上又指此時的這道閱讀題（禁止突破次元壁?。?。這兩個題目的含義，便是本文題目所說的“題目的兩種意義”。

怎么感覺好套娃，特亂

山丘但挺有道理就是了

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作者哎，怎么才四條就一千多字了嘞，那就結(jié)尾吧！

不要臉！

作者至少我不咕了，再不更新我自己都覺得我斷更了

你再不更我都覺得你成咸魚了

作者鬼！

怪物城市侍——

鬼侍？

運用了首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容完整……

作者閉嘴?。?！