聰明的孩子大多是孤獨(dú)的。

這是我從初中到高中，整整觀察黃易軒四年得出的結(jié)論。我覺得如果恰巧有一枚熟透的蘋果砸到聰明的黃易軒的話，他就是牛頓了。

彼時(shí)的十四歲的黃易軒整整比班上其他男生矮了半個(gè)頭，喜歡穿深顏色的衣服，因?yàn)樘幨鹿陆^冷傲的性格，總是被其他人欺負(fù)。

他的位置在最后一排，他做數(shù)學(xué)作業(yè)或者爬黑板做題的時(shí)候，從來只寫答案，不寫步驟。他固執(zhí)地認(rèn)為，這么簡(jiǎn)單的題目，別人也應(yīng)該跟自己一樣，一眼就能看出答案。

下課的時(shí)候，我時(shí)常會(huì)轉(zhuǎn)過身借著跟別人聊天的機(jī)會(huì)，偷看坐在最后一排的他，我從未見他跟班上任何人交流過，更別提跟男生們一起做游戲，或者聊天。

不過，我幸運(yùn)地成為了黃易軒初中時(shí)期第一個(gè)主動(dòng)說話，也是唯一一個(gè)主動(dòng)搭理的女生。

四月初春，校門口來了一個(gè)小小的魔術(shù)團(tuán)，他們當(dāng)著同學(xué)們的面表演一些小魔術(shù)，目的是為一個(gè)星期后縣劇院里的大型魔術(shù)演出做宣傳。

當(dāng)我削尖了腦袋擠到人群最前方的時(shí)候，便看見站在觀眾最前面的黃易軒了，通常，放學(xué)的時(shí)候他都是第一個(gè)出門，他從來不把作業(yè)、課本帶回家，但每次都能保質(zhì)保量地完成老師們布置的作業(yè)。當(dāng)然，這些作業(yè)中不包括英語老師那“每個(gè)單詞抄寫300遍”的變態(tài)強(qiáng)化記憶法。對(duì)于這種機(jī)械式的重復(fù)性動(dòng)作，每次考試都是第一名的黃易軒從來都是不屑一顧的。

擠出人群的我不小心將他撞了一個(gè)趔趄，他只轉(zhuǎn)過頭來冷冷地看了一眼，便重新回過身去看向了對(duì)面木板搭起的高臺(tái)上穿得像位紳士的魔術(shù)師。

“同學(xué)們請(qǐng)安靜一下，大家應(yīng)該都學(xué)過地球引力吧……”臺(tái)上一臉媚笑的魔術(shù)師如是說：“那么，你們相不相信，我能在一個(gè)指定的空間里讓地球引力消失？”

臺(tái)下傳來唏噓聲，臺(tái)上的魔術(shù)師已經(jīng)從口袋里掏出了這一次的魔術(shù)道具——一包看起來再普通不過的火柴。

我下意識(shí)地看向身旁的黃易軒，我看見他的眉頭輕輕地皺在了一起。

此時(shí)，魔術(shù)師已經(jīng)將火柴盒推開一半，側(cè)過來，將齊整整的一整盒火柴展示給了臺(tái)下的觀眾，他甚至還抽出一根遞到我的眼前，讓我鑒定一下火柴的真?zhèn)巍?/p>

我將那根火柴湊到鼻子前聞了又聞，淡淡的硫磺味證明了它如假包換的身份。我在魔術(shù)師的示意下，將火柴蹭燃，我看見兩團(tuán)黃光閃現(xiàn)在黃易軒夜一樣漆黑的眸子里。我輕輕咳嗽了一聲，肩負(fù)沉重使命般對(duì)身后的人群解釋道：“火柴是真的?！?/p>

微笑著的魔術(shù)師已經(jīng)重新走到臺(tái)上，他將雙手?jǐn)傞_亮向觀眾，他的袖子挽得很高，掌心中除了那盒火柴外并無他物。他的面前是一張學(xué)校里借來的課桌，在展示完道具后，他拿著火柴走向了課桌，先是向著掌心吹了一口氣，伸出食指在課桌的左邊劃了一個(gè)方框，口中默念咒語，然后突然抬頭對(duì)臺(tái)下的一片死寂說道：“你們相不相信，我剛才劃出的這片區(qū)域，已經(jīng)在我魔法的控制下失去了引力?！?/p>