幼兒園教招學前教育學

考點蒙臺梭利的教育思想

1.兒童心理發(fā)展觀

（1）具有獨特的心理胚胎期

（2）心理具有吸收力

自動學習、自動成長

（3）具有敏感期

（4）發(fā)展具有階段性

2.教育的目的和原則

目的是發(fā)展兒童“生命的法則”，使每個兒童具有的天賦潛能在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展。

根本原則是使兒童獲得自由。

具體的教育原則：

環(huán)境教育原則

教師是兒童生活的觀察者和指導者原則

3.課程內(nèi)容

感覺教育、語言教育、紀律教育、數(shù)學入門教育、日常生活教育

4.教師角色

環(huán)境的提供者

示范者

觀察者

支持者和資源者

指導者，家園合作的聯(lián)絡(luò)者

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第二種

1.幼兒自我學習的法則。

2.重視環(huán)境的教育作用。

3.教師的作用：環(huán)境的觀察者、指導者。

4.幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合。

5.重視感覺教育。

記憶口訣：蒙氏教法四要素（教師、幼兒、環(huán)境、教具）

考點論述學前教育的產(chǎn)生與演變。

1.孕育階段

代表人物：顏之推、柏拉圖等

主要特點：豐富性、實踐性、零散性

2.萌芽階段

代表人物：夸美紐斯、盧梭等

主要特點：專門化、完備化、理論化

3.初創(chuàng)階段

代表人物：福祿貝爾、蒙臺梭利等

主要特點：針對性、系統(tǒng)性、理論性

4.發(fā)展新階段

辯證唯物主義為學前教育提供科學的世界觀和方法論，鄰近學科和科學技術(shù)的發(fā)展為學前教育學提供了科學基礎(chǔ)。

考點幼兒園教師勞動的價值。

1.教師是維護幼兒身體健康的保健師。

2.教師是開啟幼兒智力之窗的建筑師。

3.教師是塑造幼兒高尚品德的工程師。

4.教師是提高幼兒審美能力的美容師。

記憶口訣：體智德美對四師

考點現(xiàn)代兒童觀

1.兒童是人，具有和成年人一樣的一切基本權(quán)利，具有獨立的人格；

2.兒童是一個全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展需要；

3.兒童發(fā)展的個體差異；

4.兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當?shù)沫h(huán)境和教育的條件應(yīng)大限度地發(fā)展兒童的潛力；

5.兒童具有主觀能動性，在其發(fā)展過程中起著積極主動的作用；

6.男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機會和相同的權(quán)益，受到平等對待。

記憶口訣：人權(quán)發(fā)個差，潛能動平等

考點科學兒童觀

1.兒童是人：兒童作為人，具有和成人一樣的人格和尊嚴；

2.兒童是發(fā)展中的人：兒童的身心發(fā)展具有規(guī)律性，兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?/p>

3.兒童是權(quán)利的主體

（1）兒童和成人具有平等的地位和相同的價值；

（2）兒童作為權(quán)利主題擁有權(quán)利。

4.兒童期有自身的價值

兒童期是童年生命的展開，是人生中享受童年樂趣不可恢復(fù)的階段。

記憶口訣：兩人一權(quán)一價值

考點德育的原則

1.熱愛、尊重和嚴格要求相結(jié)合的原則；

2.堅持正面教育的原則；

3.集體教育和個別教育相結(jié)合的原則；

4.教育的一致性和一貫性原則

考點德育的途徑

1.日常生活中的滲透

2.專門性的德育活動

3.游戲

4.勞動

5.教學活動

考點德育的方法

1.范例

2.解釋和說服

3.練習

4.表揚與批評

考點幼兒美育實施的途徑

1.創(chuàng)造美的生活環(huán)境；

2.大自然是美育的豐富源泉；

3.選擇社會生活中美好的事物感染幼兒；

4.藝術(shù)教育是美育的基本途徑；

5.通過游戲進行美育；

6.節(jié)日、娛樂活動中的美育。

記憶口訣：三個小環(huán)境+四個小途徑

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