幼兒園教招學(xué)前教育學(xué)

章節(jié)第三章

一、幼兒園課程目標(biāo)制定的基本要求

記憶口訣：內(nèi)容制定表述清，水平層次反饋整

二、選擇與確認(rèn)幼兒園課程的原則

記憶口訣：整體發(fā)展兩學(xué)習(xí)，時(shí)代豐富有挑戰(zhàn)

三、幼兒園課程的實(shí)施途徑

1.教師專門組織的教育教學(xué)

2.游戲

3.日常生活活動(dòng)

4.其他類型活動(dòng)（節(jié)日活動(dòng)、勞動(dòng)、外出活動(dòng)、親子活動(dòng)等）

5.家、園、社區(qū)的合作

6.學(xué)習(xí)環(huán)境

章節(jié)第四章

一、游戲的特點(diǎn)

記憶口訣：愚公自駕拒過

二、游戲的價(jià)值

記憶口訣：身體、智力（識(shí)語想思心）、社會(huì)性、情緒情感（積極體驗(yàn)，消極宣泄，美感兩心）、創(chuàng)造力（兩創(chuàng)發(fā)自由）

三、影響兒童游戲的因素

記憶口訣：物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人

四、怎樣創(chuàng)設(shè)幼兒園游戲條件

記憶口訣：時(shí)間+環(huán)境+材料+兒童的自主參與

五、幼兒園游戲的材料特點(diǎn)

記憶口訣：足夠年齡標(biāo)容配，雙中無定可看見

六、怎樣使游戲成為幼兒園基本活動(dòng)

1.重視幼兒的自發(fā)游戲

2.充分利用游戲組織幼兒園各類活動(dòng)

3.滿足幼兒對(duì)多種游戲的需要

記憶口訣：自各多

七、教師對(duì)幼兒游戲的介入

1.介入的角色定位：支持性角色、非支持性角色

2.介入時(shí)機(jī)

（1）當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)——不會(huì)玩

（2）當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)——打架、爭(zhēng)吵

（3）當(dāng)兒童對(duì)游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時(shí)——無所事事

（4）在游戲內(nèi)容發(fā)展或技巧方面發(fā)生困難時(shí)——技術(shù)達(dá)不到

（5）幼兒主動(dòng)尋求幫助時(shí)——主動(dòng)找老師

（6）游戲中出現(xiàn)游戲內(nèi)容消極時(shí)——負(fù)能量

3.介入方式

4.介入的注意點(diǎn)

（1）分層次指導(dǎo)

（2）慎扮“現(xiàn)實(shí)代言人”角色

（3）及時(shí)退出

5.介入方法

八、兒童游戲的支持和指導(dǎo)

1.兒童游戲的激發(fā)與引導(dǎo)

記憶口訣：豐境起建色

2.兒童游戲的支持與推進(jìn)

記憶口訣：物探心意關(guān)

九、角色游戲的特點(diǎn)和指導(dǎo)

特點(diǎn)

（1）游戲階段

（2）角色意識(shí)

（3）游戲內(nèi)容

（4）主題

（5）交往

指導(dǎo)

（1）材料

（2）指導(dǎo)方法

（3）培養(yǎng)

章節(jié)第五章

一、簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)常用的方法

（1）游戲法

（2）觀察法

（3）直觀法

（4）操作法

（5）發(fā)現(xiàn)法

（6）口授法

（7）電教法

二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則

記憶口訣：直發(fā)全活保啟科

三、集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)

記憶口訣：省高集體和三強(qiáng)

缺點(diǎn)

記憶口訣：無個(gè)無主不適當(dāng)

四、在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用游戲法的注意事項(xiàng)

五、教學(xué)活動(dòng)的意義或功能

記憶口訣：兒發(fā)、師成、學(xué)改

六、主題活動(dòng)的特點(diǎn)

記憶口訣：橫向整合有生活，彈性遵循前學(xué)科

六、主題活動(dòng)的功能

記憶口訣：兒完、主學(xué)、師專

七、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)和開發(fā)的依據(jù)

1.兒童的興趣、需要及教育價(jià)值

2.有可整合的教育資源

3.學(xué)前教育目標(biāo)

八、活動(dòng)區(qū)合理布局的策略和具體要求

策略

1.干濕分區(qū)

2.動(dòng)靜分區(qū)

3.相對(duì)封閉性

4.就近

5.方便通暢

基本要求

記憶口訣：童年相安目主興

九、活動(dòng)區(qū)材料的投放

記憶口訣：目的豐富啟操探，自主興趣整合開

十、親子活動(dòng)的功能

1.親子活動(dòng)是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)

2.親子活動(dòng)讓兒童體驗(yàn)了初步的交往關(guān)系，為兒童和兒童之間，兒童和家長(zhǎng)之間搭建了交往平臺(tái)，有助于社會(huì)性關(guān)系的發(fā)展

3.親子活動(dòng)聯(lián)結(jié)了親子之間的情感聯(lián)系，為建立良性親子關(guān)系打下基礎(chǔ)，有助于兒童個(gè)性的完善和發(fā)展。

十一、會(huì)設(shè)計(jì)主題網(wǎng)絡(luò)圖

章節(jié)第六章

一、制定一日生活日程的依據(jù)

記憶口訣：根據(jù)時(shí)間、人員安排

二、晨間檢查的一般方法

記憶口訣：一看二摸三問四查五防

三、如何正確的組織幼兒進(jìn)餐

四、如何正確的組織幼兒睡眠

五、幼兒園一日生活的教育意義

記憶口訣：身心習(xí)慣任務(wù)學(xué)習(xí)

六、幼兒園保育活動(dòng)實(shí)施要求

記憶口訣：生活戶外有時(shí)間，兩保兩教兩安全

七、培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的原則和方法

原則

記憶口訣：身心全面兩差異，獨(dú)立自主漸人格

方法

記憶口訣：教圖榜價(jià)有成家

章節(jié)第七章

一、幼兒園環(huán)境概念

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

記憶口訣：教室安放餐巾紙

三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義

記憶口訣：身心發(fā)展?jié)撃?/p>

四、幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

記憶口訣：兩觀文化三關(guān)系

五、如何創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境？

章節(jié)第八章

一、幼兒園班級(jí)管理的方法

記憶口訣：目歸樣動(dòng)情

二、幼兒園班級(jí)管理的原則

記憶口訣：小主整體參與高

章節(jié)第九章

第九章

一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和小學(xué)銜接的意義

二、學(xué)前教育和小學(xué)教育的差異

三、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)銜接工作的內(nèi)容與方法四、幼小銜接的原則

五、幼兒園小學(xué)化的表現(xiàn)

1.“學(xué)歷盛行”影響社會(huì)對(duì)人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

2.幼兒園在生存競(jìng)爭(zhēng)中形成錯(cuò)誤的辦學(xué)導(dǎo)向

3.家長(zhǎng)“望子成龍”的教育期待

4.應(yīng)試教育的負(fù)面影響

5.幼兒教師師資力量不足且整體素質(zhì)水平偏低

六、幼兒園小學(xué)化的危害

1.幼兒還未上學(xué)就已厭學(xué)

2.扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒的快樂

3.不利于幼兒身心正常發(fā)育

4.不利于幼兒健全人格的形成

5.遏制幼兒智力的全面發(fā)展

6.忽視非智力因素的培養(yǎng)

7.對(duì)小學(xué)后的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響

七、解決幼兒園小學(xué)化的對(duì)策

八、家庭教育的地位和作用

記憶口訣：健康性格會(huì)助雞長(zhǎng)生

九、家園合作的內(nèi)容、意義

十、幼兒園家長(zhǎng)工作的原則

記憶口訣：尊重要求雙向平等

十一、怎樣與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通

記憶口訣：客觀換位講藝術(shù)，孩子拒絕冷問罪

十二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)合作的意義、內(nèi)容與方法

章節(jié)第十章

幼兒園教師工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容有哪些？

1.安全工作

2.衛(wèi)生保健工作

3.教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

4.對(duì)幼兒的管理

5.環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作

6.家長(zhǎng)工作評(píng)價(jià)

幼兒園教招學(xué)前教育學(xué)最新章節(jié) 下一章 學(xué)前心理學(xué)匯總