“現(xiàn)在還有同學(xué)不會(huì)嗎？”講完原理，衛(wèi)生校轉(zhuǎn)頭看看舉手要求講解第二題的同學(xué)。

察覺到老師的目光，李曉科有些不好意思，這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)，太丟臉了。感覺其他同學(xué)也在看著自己，她還用手將臉擋住，不想把尷尬露出來。

看著女生的害羞，衛(wèi)生校也不再看著，“好，那就沒有問題了，我們接著看第四題?！?/p>

“剛剛這道題的呼聲比較大，”衛(wèi)生校折斷了根粉筆，寫在黑板上，“已知，函數(shù)的相關(guān)條件已經(jīng)列舉出來，...”

進(jìn)過一番講解，全班倒吸了口涼氣，四大板的步驟，想清楚還得從頭看到尾。

“這道題確實(shí)對(duì)你們來說有些難度了，這應(yīng)該是去年的奧賽題”衛(wèi)生校哈哈干笑兩聲，“但是，”他語氣一轉(zhuǎn)，“你們順著我的思路來，一步步的過程，是可以聽懂的。”

“如果，聽了課但是沒有跟上老師的節(jié)奏的同學(xué)，你們可要好好反思下的。”

衛(wèi)生校溫和地看著抬頭的同學(xué)，“你們要是實(shí)在有些迷茫，就先看看這些步驟吧。不會(huì)的問我就行，我可以再解釋?！?/p>

說完便走下講臺(tái)，讓同學(xué)看黑板的空檔下來巡視他們的聽課情況。這是很多老師慣喜歡的套路。

走了幾圈后，一些看懂的同學(xué)開始了自己的驗(yàn)算，想嘗試著通過自己的努力來搞懂這道題目。

“嗯，我觀察到有許多同學(xué)開始了自己的演算。這是很好的學(xué)習(xí)方法，看懂只能算初步學(xué)習(xí)階段，弄懂也不是最高境界，將自己原來不會(huì)的變成自己能熟練掌握的才是最崇高的境界?！?/p>

“或許，每個(gè)人的看法和觀念不同，但，這是我理解到的最高的學(xué)習(xí)階段?！?/p>

“所以，我很推崇將不會(huì)的，原來看不懂的題目自己再做正確這種學(xué)習(xí)方法，也希望你們能好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)悟 ?！?/p>

不少同學(xué)邊聽著衛(wèi)老師的感悟邊認(rèn)同的點(diǎn)點(diǎn)頭。似乎，很是認(rèn)同。

看著時(shí)間差不多了，衛(wèi)生校再次走向講臺(tái)，“好了，同學(xué)們，在剛剛看的時(shí)間里，你們有什么不懂的地方嗎？”

“沒有了?！贝蠖喽紦u搖頭，看來是都看懂了。

“好，同學(xué)們，那我們繼續(xù)講解下面的題目。剛剛好像是有同學(xué)提到第五題。對(duì)不對(duì)？”

吳潔立即舉高了手，“是的老師，我第五題不太懂。”

不少同學(xué)也都被她吸引了過來。

衛(wèi)生校自然也發(fā)現(xiàn)了，“好，那我們一起看看吳潔同學(xué)不太懂的這道題?！?/p>

講解過后，不等衛(wèi)生校詢問，吳潔做恍然大悟狀，“哦...，原來是這樣，...”

得到肯定回答后，衛(wèi)生校也看向第六題，“既然剛剛的第五題沒有疑惑了，我們來看看第六題。”

“這道題目和之前的題目差不多，都是從奧數(shù)題上借鑒下來的。所以會(huì)較其他的題目難些。”

“好。廢話不多說，咱們開始看題?！?/p>

他將黑板上的演算步驟擦掉，為這道題騰出地方。