鬧歸鬧，已經(jīng)結(jié)束了開玩笑時間，馬上進行上課隨機提問。對于這幾個問題，思考了一會兒很快有了答案，也作出了相應(yīng)的回答。

自己看書三分鐘尋找答案，聽著莫林的朗讀課文，已經(jīng)知道了文章的主要內(nèi)容，在尋找其他幾個問題。

對于第二個問題，表達(dá)了作者怎樣的感情。完全可以從文章中感受到：對于作者經(jīng)常去書店這一行為，就能體會到作者對讀書熱愛，還有對文學(xué)知識的渴望。

第三個課文的中心句是那一句，從課文的題目就能知道：就是我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味!

面對第四個問題是：你最喜歡的句子是那一句，并解析一下句子特點。每個人的看法都不一樣，所以這個問題會有很多答案，文章中有很多自己喜歡的句子。

就直接解析中心句：我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味!對于這句話的解析，就是表達(dá)對于文章中，所有提到的竊讀的感受，作出了總的評價。

概括了兩種心情：快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

已經(jīng)對這幾個問題，有了自己的答案，就很自信的抬頭看著老師。并沒有說是：讓老師一定點我的名字，讓我起來回答問題，更多的是心里有點底，站起來回答問題不尷尬。

很快三分鐘過去了，開始隨機提問環(huán)節(jié)。

四個問題挨著回答，隨機點人起來回答一個問題。班里瞬間安靜了起來，班里的氣氛漸漸變得嚴(yán)肅起來，一個個像屏住呼吸不敢大聲說話。

語文老師看氣氛變得緊張，就開玩笑的說：“這些問題這么難嗎？你們一個個的一系列動作，都在提示我仿佛說不要點我，這一點整個班還挺整齊。有沒有同學(xué)舉手回答一下，第一個問題：概括文章主要內(nèi)容?！?/p>

班里還是靜悄悄的沒有反應(yīng)，這些題也不是說太難了，只是誰都不想第一個回答，主要是感覺有點尷尬。

語文老師看班里這情況，就很無奈的看著班里的人，嘆了一個氣笑了笑。半開著玩笑的說：“開來誰都不想當(dāng)?shù)谝粋€，那就只能專業(yè)的問題找專業(yè)的人，我的兩個課代表打個頭?，F(xiàn)在就是展現(xiàn)你們實力的時候，第一個問題就你們兩個，其中一個人先開始吧！”

全班人都望向我和莫林，一臉看戲的表情，在我們身上瞟來瞟去，都好奇誰會先站起來回答問題。

我看著莫林，發(fā)現(xiàn)他原來就望著我，在我轉(zhuǎn)過去的時候我們剛好對視。我沒有第一時間移開頭，只是一臉無奈的看著他，有點不太適應(yīng)班里人的眼光。

就一直盯著莫林，無聲的對莫林說：“你去還是我去，我都行看你怎么說?！?/p>

在全班的注視下，我們兩個的動作，大家都看得清清楚楚?？粗鴼夥赵絹碓讲粚?，看著我們兩個還在對視，沒有人站起來回答問題，班里響起了起哄的聲音。

知道大家是在開玩笑的起哄，也沒在意大家的起哄聲，看著莫林打了一個我去的手勢。他害怕我沒有看懂，還專門做完手勢無聲的說：“沒事，我先答吧！畢竟，我是男生?！?/p>