班主任看班里的氛圍不錯，莫林的回答也非常完整，也是笑著對我們說：“莫林的答案已經(jīng)非常全面，大家就記住他的答案：隱藏偽裝、饑腸轆轆、受到驅(qū)逐和渴望下雨讀書。

咱們來總結(jié)一下，整本書有六個單元，一會給大家一點時間。等一下找六位同學，來回答一下每個單元主要內(nèi)容，在這里給大家講一下?！?/p>

隨著班主任的話音落下，大家都開始討論起來，期待這一次老師會點誰回答。

就聽到莫林在感慨說：“學的挺多課的了，單元總結(jié)一下，還是很有挑戰(zhàn)意義？幾乎每一單元，都有自己印象比較深刻的文章。

第一單元印象深刻的是朱自清的《春》；

第二單元印象深刻的是史鐵生的《秋天的懷念》；

第三個單元印象深刻的是海倫·凱勒的《再塑生命的人》；

第四單元印象深刻的是諸葛亮的《誡子書》；

第五單元印象深刻的是蒲松齡的《狼》；

第六單元印象深刻的是安徒生的《皇帝的新裝》。

我覺得這六個單元中，特別經(jīng)典的就是安徒生的《皇帝的新裝》，感覺從小就聽安徒生的故事。特別是一些經(jīng)典的童話故事，我都能說出來好多個，直接一整個是童年的回憶。

我們的思路也非常的清晰，翻到目錄部分都可以看到，總結(jié)每個單元的內(nèi)容?！?/p>

聽到這里我笑著對冷白說：“對于這六個單元，你是否有什么想說的，或者是剛剛過了這幾分鐘。

什么思路跟我分享一下，剛剛我聽了一下莫林的答案的總結(jié)，他點出來了每一單元，自己最感興趣的文章。

覺得這是一個很好的思路，可以挑出一個經(jīng)典的文章，然后結(jié)合文章的文總來總結(jié)一下。

這個很有參考價值，而且一目了然能判斷出來，其實還有一個特別簡單的方法。那就是看一下，每個單元后面的作文部分，作文的主題對應著，每個單元的學習內(nèi)容，總結(jié)的方法可以使用到作文當中?！?/p>

說到這里，我停頓了一下看向冷白，笑著對他說：“我得到的線索給你分享了，你是否有什么想說的？”

冷白看了我一眼，露出一臉滿意的笑，半調(diào)侃道：“你還真是有事必說，上一個問題莫林聽了我們的答案，現(xiàn)在你就去人家的答案。

然后再給我講了一下，再結(jié)合一下就得出答案，我們就按照他的那個思路非常好。不愧我們都是好朋友，連做出來的事都是非常像，不得不說不愧我們是好朋友?！?/p>

不知道是冷白的聲音太大了，還是莫林比較敏感，聽到我們提到他的名字。直接冷白剛說完話，就感覺到有一束目光，背后冷颼颼的。

順著目光一看，就是莫林朝著我們，兩個的方向看過來。

就這樣，我們看著他不說話，等待著暴風雨的降臨。不知道他會有怎樣的話語，調(diào)侃著我們像他上次一樣，不打招呼直接提取采取思路。