聽到數(shù)學(xué)老師，這么調(diào)侃這件事情，也是忍不住的哈哈大笑。

數(shù)學(xué)老師平時(shí)，班級(jí)里不是這場(chǎng)就是那場(chǎng)，時(shí)不時(shí)得管紀(jì)律這一塊的問題，今天完全不用擔(dān)心。

聽到數(shù)學(xué)老師，又強(qiáng)調(diào)了這件事這么調(diào)侃，我們也是忍不住笑了起來。

數(shù)學(xué)老師，看到我們這個(gè)反應(yīng)，也是反問道我們：

數(shù)學(xué)老師今天，你們表現(xiàn)的這么好，是因?yàn)槭裁丛?？突然覺得平時(shí)的你們，和今天的你們完全不一樣，希望你們繼續(xù)保持之后也是能這樣。

聽到老師這么說，我們心中也是不免的內(nèi)心吐槽著：

安吉這是我們的原因嗎？還不是因?yàn)槟闫匠＃爩懙膬?nèi)容太難了。所以，導(dǎo)致我們都不會(huì)的問題，沒有底的問題想看別人的答案。

當(dāng)然這些話，也不能當(dāng)著他的面說，自己內(nèi)心吐槽一下就可以了。

再怎么說數(shù)學(xué)老師，也是我們的老師，也是我們的班主任。輩分放在那里，也不能蹬鼻子上臉，就是平時(shí)表現(xiàn)的如何親切。

不管，平時(shí)表現(xiàn)的再怎么樣，也不能亂了輩分大逆不道。

平時(shí)，再怎么開玩笑，該什么場(chǎng)合做什么事。我們心里還是清楚的，分寸還是能把握的住。

數(shù)學(xué)老師的話，說完之后過了幾秒鐘，就有同學(xué)檢查說這個(gè)情況：

同學(xué)老師，這只能說這次聽寫，我們都有十足的把握。不怪我們平時(shí)不努力，這次的題目確實(shí)簡單了不少，所以我們所有人都非常有信心。

就形成了現(xiàn)在的局面，也不交頭接耳本本分分的寫著自己的內(nèi)容。

因?yàn)闆]有互動(dòng)，只忙著寫自己的內(nèi)容。

故然沒有和別人說話的時(shí)間，所以，班級(jí)安靜了不少顯得格外突出。

之前的時(shí)候聽寫，剛說完一題之后，就開始亂哄哄的有小聲議論的聲音。

就是因?yàn)轭}目難了，大多數(shù)人都不會(huì)，所以就會(huì)交頭接耳問。

別人這個(gè)答案是什么，想抄對(duì)方的答案就會(huì)慌張，害怕這個(gè)問題，沒想完就有下個(gè)問題出現(xiàn)。

平時(shí)，數(shù)學(xué)老師的聽寫速度也非?？?，就感覺是在趕時(shí)間趕進(jìn)度一樣。

看班級(jí)里大部分人，都寫的差不多了，就開始下一個(gè)題目讓我們默寫。

反正就是節(jié)奏上非常緊湊，還特別快導(dǎo)致每個(gè)人都非?；艔?，特別是不會(huì)的同學(xué)更想急切的知道答案。

所以，免不了的就是小聲的議論，同學(xué)與同學(xué)之間的交流。

想知道答案是什么？

這種現(xiàn)象還是經(jīng)常存在，數(shù)學(xué)老師形成了固板印象。剛開始會(huì)說幾句，都不要說話不要交頭接耳，到后面直接管不住了也就隨便了。

默寫的時(shí)候，有人說話就成了，我們心照不宣的事情。

數(shù)學(xué)老師，也不會(huì)再多說什么。畢竟勸了幾次之后，發(fā)現(xiàn)也沒有什么反應(yīng)，我們主打的一個(gè)什么都聽不見。

該怎么樣？還是怎么樣？還不如不說？讓自己少生點(diǎn)氣。

數(shù)學(xué)老師的脾氣也比較好，看到我們這種情況也沒有多說什么，后面的時(shí)候意識(shí)到自己的問題的話。