農(nóng)忙的時候，學(xué)堂放假，姚青竹幾乎享受了一對一的高級教學(xué)模式。

每天辰時（大概七點(diǎn)鐘）起床，學(xué)習(xí)到午時（十二點(diǎn)左右），下午就自由活動了，因為姚爺爺還有其他事情，或者外出走訪一下朋友，或者田間地頭的走走看看。

經(jīng)過了好幾天，姚青竹才有點(diǎn)點(diǎn)習(xí)慣這種從上到下，從左到右的排版閱讀方式，他也沒想，在這個時代，最難的開始，反而是挑戰(zhàn)自己的根深蒂固的習(xí)慣。

沒錯，在白紙上作畫反而簡單，隨心所欲；

但是，在本身已經(jīng)有了固有的意識，想要重新改變，無疑于難上加難。

還好，他畢竟不是一個真正的小孩子，有著自己的堅持，知道21天養(yǎng)成一個習(xí)慣，開始一點(diǎn)點(diǎn)攻克自己的習(xí)慣問題。

比方說閱讀習(xí)慣，比方說那個繁體字。

對，就是那個繁體字，姚青竹都難以想象那些個筆畫繁多的繁體字，人們到底是怎么用大大的毛筆把小小的字寫出來的，簡直看得他頭暈眼花。

要知道《千字文》這種啟蒙書籍本來就是讀起來朗朗上口，可是當(dāng)遇到生僻字的時候，就完蛋了。

姚爺爺?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣是學(xué)生先背誦，遇到生僻字就告訴你這個字怎么念，至于是什么意思？

等你能背誦了再說！

姚青竹不知道這種教學(xué)方法，是姚爺爺一個人這么教，還是大家都這樣做。

如果是真正的孩童，可能也就老師怎么教，他怎么學(xué)，可是姚青竹他畢竟不是！

他知道理解后背誦會事半功倍，特別是這種四個字，就是一大段的意思，不像現(xiàn)代的，起碼是白話文，意思簡單直白容易理解。

于是他干脆的悄悄把繁體字轉(zhuǎn)化為簡體字，不太會使用毛筆，就用灶前找到的炭筆一一在石頭上對照著寫出來，看到那種熟悉的簡體字，把到嘴邊的嘆息又咽了回去，該死的親切感啊，如此的根深蒂固啊。

用著自己的語文功底對簡體字有了簡單的自我解讀，意思準(zhǔn)不準(zhǔn)確的另外再說，反正知道了意思背誦起來簡單多了。

如此這般解決了背誦問題后，姚青竹開始解決認(rèn)字問題，畢竟以后的讀和寫都要習(xí)慣繁體字，不能突然少一筆或者多一劃冒出個簡體字來，那就要了命了，于是他又把簡體字和繁體字相互轉(zhuǎn)換著來，務(wù)必保證自己能準(zhǔn)確地寫出正確的繁體字出來。

就這樣，姚青竹有條不紊的補(bǔ)充自己的短板，期間也會有姚爺爺?shù)膶W(xué)生偶爾過來和姚青竹一起上半天課，主要是請教問題和提交作業(yè)。

不錯，姚青竹發(fā)現(xiàn)，教學(xué)從古至今沒有變過的就是，老師給學(xué)生留作業(yè)。

而且，姚青竹發(fā)現(xiàn)，和現(xiàn)代不同是，古代對于體罰，非常推崇。

不管是老師還是家長，奉行的就是打和罰。

罰了，打了，學(xué)習(xí)還沒改善，那就是打少了，罰少了，繼續(xù)打，繼續(xù)罰。

姚青竹曾經(jīng)親眼目睹，姚爺爺懲罰學(xué)生，還促狹的讓人家選擇是打屁股還是打左手，據(jù)說是因為打屁股可以站著學(xué)習(xí)，打左手可以坐著用右手寫字，都不影響繼續(xù)讀書寫字，休想偷懶請假。

甚至學(xué)生被罰了打了，傍晚的時候，家長還會拎著簡單的自家特產(chǎn)，前來感謝姚爺爺?shù)挠眯慕虒?dǎo)，簡直看得姚青竹目瞪口呆，心中暗暗嘆息。

那一刻，姚青竹突然有一種不知道怎么形容的感觸。

都說現(xiàn)代比古代好，特別是現(xiàn)代學(xué)過《心理學(xué)》和《教育學(xué)》老師更加不會體罰學(xué)生，講究愛的教育；

可是這樣好的師生家長關(guān)系，在現(xiàn)代簡直想都不要想，在現(xiàn)代老師敢碰誰家孩子一下，保證把你投訴的感受一把花兒為什么那樣紅；

相反教育落后的古代，任打任罵的古代，學(xué)生和家長都非常尊敬老師，老師和學(xué)生真的是一種長期穩(wěn)定的關(guān)系，

這個從記憶里看到，過年過節(jié)的時候，絡(luò)繹不絕的學(xué)生和家長，拎著禮物來感謝姚爺爺，體驗的淋漓盡致。

—————————————————————————————————

作者小竹子謝謝各位寶寶們的收藏、評論、點(diǎn)贊、花花、金幣、會員