蕭段 臉龐泛起一絲尷尬之色，他對著陳醫(yī)生 坦誠言道：“他在我們校園里亦是這般脾性，望您能諒解一二。”

陳醫(yī)生 輕描淡寫回應(yīng)：“不必介懷，已將其暫且請出，尚有些許事項欲與你詳談?！?/p>

蕭段 滿臉困惑：“何事需詢問于我？”

陳醫(yī)生 直入主題：“知曉否，他患有雙向情感障礙？”

蕭段 微微一愣：“……是的，此事班主任曾向我提及?！?/p>

陳醫(yī)生 連珠發(fā)問：“竟是你們班主任洞悉此情？他是否研修過心理學(xué)？”

蕭段 解釋道：“非也，班主任并無心理學(xué)背景。乃是他攜一位心理學(xué)界友人至我班觀察，發(fā)現(xiàn)端倪后告知班主任。身為他的同桌兼班級之長，我理應(yīng)照拂于他，此乃班主任之囑托?！?/p>

陳醫(yī)生 明了地點點頭：“原來如此，你們班主任竟如此關(guān)切學(xué)生，且你身為班長，學(xué)業(yè)如何？那位Omega同學(xué)成績又如何？”

蕭段 笑容溫煦：“還算不錯，我位列榜首，他緊隨其后，人稱‘萬年老二’?！?/p>

陳醫(yī)生 詼諧一笑，繼而神色轉(zhuǎn)肅：“呵，你們確屬優(yōu)等生矣。閑話少敘，切入正題。”

蕭段 隨即正襟聆聽：“悉聽尊教?！?/p>

陳醫(yī)生 開始闡述：“首先，解析雙向情感障礙——一種兼具抑郁與躁狂發(fā)作的精神疾患，由生物化學(xué)、神經(jīng)內(nèi)分泌、遺傳等多元因素所致，嚴重影響個體生活及社會功能，治療手段涵蓋藥物、物理療法及心理干預(yù)。”

蕭段 心頭一沉：“竟如此嚴重？他所屬哪一類？是否有針對性治療方案？”

陳醫(yī)生 描述病因并指出可能性：“確實存在此類障礙，或因遺傳，或因神經(jīng)內(nèi)分泌失調(diào)，或源于生物化學(xué)異常，乃至家庭問題觸發(fā)。這位Omega所患屬心理性疾病，料是家庭矛盾引發(fā)。雖有對應(yīng)治療，但因其根源在于心結(jié)，故心理治療至關(guān)重要，具體方案稍后詳解?！?/p>

蕭段 應(yīng)允：“悉聽教誨?！?/p>

陳醫(yī)生 接著列舉五大癥候：“其一，易激惹：患者往往因瑣碎之事陷入劇烈情緒波動，如怒火中燒、激動不已，持續(xù)時間短暫。其二，強制性哭笑：患者無外因觸動，突發(fā)無法抑制、缺乏感染力的表情變化，本人對此無感，亦不明緣由，常見于腦部病變患者。其三，情感脆弱：細微瑣事即可令患者陷入悲喜交加，且事后深感無力與懊悔。其四，病理性激情：突發(fā)強烈且短暫的情感風(fēng)暴，伴隨沖動行為、損物傷人，通常伴有一定意識障礙及事后遺忘。其五，其他癥狀：思維遲鈍、決斷力缺失、興趣匱乏，以及頭痛、睡眠障礙、精力減退等，重癥者可能出現(xiàn)動作遲緩、焦慮不安、疑病妄想、厭食、失眠等癥狀?！?/p>

蕭段 聽罷，眉頭緊鎖，心中暗忖：雙向情感障礙果真嚴峻，往后需多陪伴她，并設(shè)法助其緩解。一切盡在不言中。

只見陳醫(yī)生 繼續(xù)開講：“接下來，論及雙向情感障礙之大忌?！?/p>

陳醫(yī)生 列舉要點：“其一，擅自停藥；其二，酗酒或濫用藥物；其三，強行壓抑情緒；其四，無視藥物副作用。你明白否？”

蕭段 點頭表示理解：“這些都是禁忌？尚有何需留意之處？”

陳醫(yī)生 回答：“除此之外，倒是注意到那位Omega自我控制力頗強，或許無需過分擔(dān)憂。但需留心諸如好斗、廣結(jié)朋黨等可能顯現(xiàn)的癥狀，皆為其病情體現(xiàn)?！?/p>

蕭段 揭露實情：“他本是我校一霸，斗毆之事屢見不鮮，稱兄道弟者遍布全校，師生皆司空見慣。更有小弟追隨，一旦他逃課斗毆，眾人皆愿為之遮掩，即便非親非故者亦然。教師們鑒于與其交好，往往選擇視若無睹，只求他勿生事端?！?/p>

陳醫(yī)生 若有所思：“原來你們學(xué)校師生幾乎無人不識他?！?/p>

蕭段 笑言回應(yīng)：“正是，他堪稱我校風(fēng)云人物，人人敬畏，偶爾逃課斗毆之際，不僅小弟甘為掩護，就連非其麾下之人均愿出手相助。老師們礙于兄弟情誼，大多采取默許態(tài)度，唯一底線便是莫惹是非。”