蒲熠星和齊思鈞完成了他們那一組的故事還原，走出南波哇空間的時(shí)候，等在門口的石凱跟何運(yùn)晨兩個(gè)無聊到比誰用糖紙疊的青蛙跳得遠(yuǎn)，跟兩個(gè)小學(xué)生似的……

不，小學(xué)生都沒有這么幼稚了！

蒲熠星真行啊你們倆……拿糖紙疊青蛙，誰想出來的？

何運(yùn)晨指指捂著嘴打哈欠的沈徵，

何運(yùn)晨大哥想的，她先用糖紙疊的紙鶴。

然而他預(yù)想的“蒲熠星指責(zé)他們幼稚連帶著把他老婆一起說進(jìn)去”的樂子人場面并沒有出現(xiàn)，蒲熠星只是相當(dāng)自然的點(diǎn)點(diǎn)頭，

蒲熠星嗯，徵徵心靈手巧。

齊思鈞確實(shí)，徵徵手巧也不是一天兩天了~

何運(yùn)晨？

要不要這么雙標(biāo)？！

我跟凱凱折青蛙就是幼稚，到大哥那兒就是心靈手巧？！

沈徵我們進(jìn)去啦……

齊思鈞去吧。

“梅溪湖的offer”組信心滿滿的帶著一口袋的小青蛙、紙鶴以及一個(gè)沒疊完的玫瑰花就進(jìn)去了。

火樹因?yàn)槟銈兪堑诙M到達(dá)的，所以有五分的額外積分，好，請開始你們的還原。

坐在中間的何運(yùn)晨點(diǎn)點(diǎn)頭，理了理手里拿著的那些資料，一副律師上庭的嚴(yán)肅正經(jīng)，

何運(yùn)晨好，我先主要說，然后我的隊(duì)友幫我補(bǔ)充。

何運(yùn)晨在一年前，南波哇學(xué)院它推進(jìn)的一個(gè)計(jì)劃叫做繆斯計(jì)劃，這個(gè)繆斯計(jì)劃的研究人員分別是火校長，然后哇老師以及波醫(yī)生。

何運(yùn)晨這項(xiàng)計(jì)劃的主要內(nèi)容是為了幫助大家激發(fā)靈感，然后去突破創(chuàng)作的瓶頸。

何運(yùn)晨參加這個(gè)計(jì)劃的學(xué)生需要在專業(yè)人士的指導(dǎo)下，佩戴一個(gè)叫做繆斯儀器的東西。它的造型是一個(gè)貓耳的耳機(jī)，試驗(yàn)的成功率高達(dá)了100%。但是這個(gè)計(jì)劃究竟像不像校方所說的？這么完美，這么神呢？

石凱其實(shí)我們發(fā)現(xiàn)并不是的。

何運(yùn)晨沒錯(cuò)，因?yàn)橛幸恍┩瑢W(xué)經(jīng)過了這個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，他沒有達(dá)到效果，有人被打擊到了，所以有一些同學(xué)他就寫了四封拼接的匿名信，然后說校長是個(gè)騙子。

何運(yùn)晨所以說，繆斯計(jì)劃并不像校方所說的，他的成功率是100%的。因?yàn)槲覀冞€發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)繆斯計(jì)劃的數(shù)據(jù)記錄。這個(gè)實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)變量很關(guān)鍵，一個(gè)是儀器，還有一個(gè)變量是音樂。

何運(yùn)晨那通過這個(gè)數(shù)據(jù)的記錄，我們發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生即使儀器開啟了，音樂也播放了，但是他也沒有任何的效果。通過這個(gè)變量的一個(gè)變化，其實(shí)我們可以推理出一個(gè)結(jié)論，其實(shí)儀器并不關(guān)鍵。

沈徵或者說，儀器和音樂其實(shí)都不是這個(gè)計(jì)劃的關(guān)鍵。

何運(yùn)晨因?yàn)槲覀冞€發(fā)現(xiàn)了一份購物清單，然后他們在里面買了幾本書，分別是《自卑與超越》，《喚醒最好的自己》、《我相信我》。校方希望通過這種繆斯計(jì)劃，然后幫助他們改變性格上不自信的問題。校方的出發(fā)點(diǎn)也是好的，為了培養(yǎng)這些學(xué)院的人才。

石凱繆斯計(jì)劃其實(shí)是為了提升學(xué)生的這種自信，或者說一些內(nèi)在的這種潛力。

何運(yùn)晨那到底為什么這個(gè)計(jì)劃最后會終結(jié)呢？其實(shí)我們發(fā)現(xiàn)可能校方所謂的這個(gè)繆斯計(jì)劃，他不是真正能夠幫助學(xué)生或者獲得自信的這種關(guān)鍵，通過這種方式幫助學(xué)生去提升他們能力的事情反而變得負(fù)面了。

石凱計(jì)劃最后終結(jié)的理由就是這樣。

何運(yùn)晨所以說我們總結(jié)了一下，我們個(gè)人對于這件事情的看法，就是說對待學(xué)生，特別是對待這些可能心理上不怎么自信的學(xué)生，是需要因材施教的，需要更加適合他們的關(guān)心和鼓勵(lì)的這種方法，幫助他們變得越來越自信。

火樹看了看手里的標(biāo)準(zhǔn)答案，聽著小何逐漸拔高升華主題的總結(jié)，趕緊打斷了他們的施法，

火樹你們之前都說的非常對，但是我被威脅了，朋友。那個(gè)拼接信到底是誰寫的，我比較關(guān)心這個(gè)呀。

石凱拼接信是那個(gè)厄胡寫的！

他們在門口等著的時(shí)候討論過了，比起高音來說，厄胡本來就有獎(jiǎng)狀獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)，但是繆斯計(jì)劃對他沒有效果，對自己的學(xué)習(xí)沒有任何提升，讓本就就優(yōu)秀的厄胡懷恨在心，才會給校長送威脅信。

火樹那你們覺得那個(gè)科學(xué)儀器有沒有用？

何運(yùn)晨沒用。

火樹沒有用，是吧？

沈徵對，沒用，真正起作用的是心理暗示。

火校長點(diǎn)點(diǎn)頭，

火樹這個(gè)故事整體還原的還可以……

三個(gè)人蹦蹦噠噠的出去了，游戲完成了，額外積分也拿到了一個(gè)比較滿意的分?jǐn)?shù)，無事一身輕~

火樹也松了口氣，生怕石凱過來再問他“什么時(shí)候噶？”

//

另外兩組還沒有結(jié)束搜證，他們兩組也知道有小伙伴已經(jīng)去還原故事了，他們也著急，但是故事還沒捋清楚，他們還是想要精益求精，盡可能的還原完整故事。

周峻緯跟郭文韜再一次從一樓跑到二樓去找何凱徵，他們確實(shí)推不動了，需要另外一個(gè)房間里跟他們那個(gè)故事有關(guān)系的線索。

郭文韜你們有沒有日期相關(guān)的線索？

石凱……有吧？

何運(yùn)晨我記得有個(gè)王小明的檔案來著是不是上面有日期？

郭文韜的眼睛“唰”的就亮了！

郭文韜王小明！

他們那邊有一個(gè)王小明的尋物啟事！

線索這不就來了嗎？！

時(shí)間剩的不多了，他們倆還沒把故事捋個(gè)大概，自然是有些著急的。

新找出來的手機(jī)和剛得到的王小明檔案是整個(gè)故事最后兩片拼圖，在走廊里匆匆的整理了一下就進(jìn)入了南波哇空間，成為了第三個(gè)進(jìn)去還原故事的小組。

而唐九洲跟曹恩齊還在排練室里絞盡腦汁的把所有找到的線索拼在一起……

在門口等著的蒲齊跟何凱徵兩組無聊到互相交流了一下自己小組剛剛?cè)ミ€原的故事，不知道為什么就畫風(fēng)突變，成了兩邊的人在比誰單腳站的時(shí)間長……

周峻緯和郭文韜出來的時(shí)候都蒙了。

周峻緯……這是練什么功呢？

齊思鈞所以事情是怎么變成這樣的？

沈徵……不造。

因?yàn)樯秮碇?/p>

那幾句拌嘴的邏輯她剛才自己悄悄的盤了好幾遍也是沒盤明白，但是自己糊里糊涂的就跟著一起“金雞獨(dú)立”了（狗頭）

……好像是說“誰先站不住誰就最幼稚”來著？

上一章 【一七一八】南波哇音樂學(xué)院-20 名學(xué)——陽光溫?zé)?，云朵可愛最新章?jié) 下一章 【一七二零】南波哇音樂學(xué)院-22