午后時(shí)分，陽光慵懶地灑滿校園的每一個(gè)角落，將金黃的溫暖鋪滿了十一班的回憶之路。婁校與桑夏老師竭盡心力，猶如兩位勇士在為十一班爭(zhēng)奪那一線生機(jī)，試圖讓那段承載著無數(shù)歡笑與淚水的時(shí)光得以延續(xù)。然而，命運(yùn)如同一把無形的暫停鍵，終究按下了決定性的瞬間，致使五位學(xué)生不得不告別十一班，各自回歸曾經(jīng)啟程的原點(diǎn)——各自的班級(jí)。

“我們已經(jīng)傾盡全力，但十一班此刻只能暫別。”他們的聲音中流淌出惋惜與無奈，兩種情緒交織，像是琴弦上奏響的悲涼樂章。

這突如其來的變故像一陣?yán)滹L(fēng)，吹過五個(gè)孩子的心頭，苦澀與不舍如潮水般涌動(dòng)。面對(duì)無法撼動(dòng)的現(xiàn)實(shí)，他們只能靜默接受，然而，在內(nèi)心深處，十一班早已成為他們生命旅程中那片鐫刻了無盡故事的土地，眷戀之情深深植根，茁壯成長。

盡管回到了熟悉而又陌生的原班級(jí)，他們心中的思念卻愈發(fā)濃郁，仿佛那里比任何地方都更顯寂寥與煎熬。他們的言語間彌漫著對(duì)十一班深深的懷舊之意和對(duì)現(xiàn)狀的艱難應(yīng)對(duì)。

“我們無力改變……”話語中透露出無盡感慨。

這段時(shí)間，這幾位少年并未閑適以待，而是積極行動(dòng)起來。

他們悄悄配了鑰匙，一次次回到那個(gè)魂?duì)繅?mèng)繞的十一班自習(xí)，用行動(dòng)對(duì)抗現(xiàn)實(shí)的安排。而桑夏老師也在執(zhí)著堅(jiān)持之下，成功說服任課教師本學(xué)期繼續(xù)教授他們學(xué)習(xí)

桑夏地下十一班成立

桑夏找不到雷立州老師，內(nèi)心焦急萬分

同學(xué)們聽到后 ，桑夏老師也告訴了他們關(guān)于雷鳴的父親，她的恩師——雷立州老師的事

因李燃跟蹤雷鳴，知道了雷立州老師所在的醫(yī)院

雷立州老師的情況不太好

帶十一班的同學(xué)去看了雷立州老師

但最終還是走了

葬禮上的氣氛壓抑

中途他曾經(jīng)的學(xué)生趕來

為他送別，場(chǎng)景感人萬分

一位好的老師桃李滿天下

可為什么不在老師生病時(shí)就來看望呢

雷立州對(duì)的起每一名學(xué)生，但他對(duì)家人——妻子，兒子的虧欠已經(jīng)無法彌補(bǔ)

致想召開發(fā)布會(huì)

推出全新項(xiàng)目——逆襲班

雷鳴登臺(tái)發(fā)言

所說的不是原定的稿子

給桑夏發(fā)了定位

十一班前往定位地址

是曾經(jīng)開學(xué)典禮上雷鳴拿著的那棵樹

它活了下來

未被丟棄

“相信”

雷鳴這幾天我一個(gè)人待著

雷鳴想明白一件事

雷鳴我不是大數(shù)據(jù)

雷鳴我是一個(gè)老師

雷鳴我也是一個(gè)人

雷鳴當(dāng)然了

雷鳴我也會(huì)犯渾，也會(huì)犯錯(cuò)

雷鳴也會(huì)迷茫，也會(huì)逃避

雷鳴但我也會(huì)為了證明一個(gè)微乎其微的可能性

雷鳴而把一顆看上去快要死了的枯樹苗重新種回土里

雷鳴因?yàn)槲艺J(rèn)為

雷鳴大數(shù)據(jù)它算不出

雷鳴一棵樹有沒有自己的求生欲

雷鳴而大數(shù)據(jù)也算不出來一天群看似一點(diǎn)希望都沒有孩子

雷鳴他們是怎么，攥緊了拳頭

雷鳴咬緊了牙關(guān)

雷鳴一步一步的

雷鳴闖過生活給他們?cè)O(shè)置的一個(gè)又一個(gè)絆子

雷鳴超過一個(gè)又一個(gè)全副武裝的對(duì)手

雷鳴……