天洛隨后畫了個(gè)大括號(hào)，在旁邊分成三種情況。

一是場(chǎng)況，如果兩家或以上做索子的染手，那么等待索子的機(jī)會(huì)自然下降許多，反而一家的話尚且具備機(jī)會(huì)；

二是打點(diǎn)，若是自身點(diǎn)數(shù)落后，手牌點(diǎn)數(shù)又在四番以下，而四番以下每多一番都會(huì)使點(diǎn)數(shù)翻倍，那么選擇坎聽五索立直也是可行的，這樣也能避免被打出二索永久振聽。

點(diǎn)數(shù)都落后了，那么立直這一進(jìn)攻手段也是必須的。

三則是舍牌，如果自家之前已經(jīng)舍棄過(guò)索子，甚至連尖牌三七都打出過(guò)的話，那么則是要舍棄六索，選擇更廣的聽牌面，因?yàn)榕坪用圆实某珊吐史浅８摺?/p>

反而若是沒舍棄過(guò)索子，單騎坎聽倒是可以接受。

這是個(gè)很神奇的現(xiàn)象，因?yàn)橹袕垟?shù)牌五的牌效很高，很難被打出，到了一定實(shí)力水準(zhǔn)都不會(huì)單騎聽這張牌。

于是就會(huì)有些人反其道而行之，看到有人立直，又能見到筋牌二八的時(shí)候，就會(huì)掏出五索進(jìn)行防守。

這樣單騎五索，說(shuō)不定有機(jī)會(huì)立直之后摸到二八索摸切后引掛，從而抓到別人的銃張，屬于是第二層的想法。

最后一道題是9-5。

手牌有九筒，卻打掉五筒……

比起槍帶、純?nèi)?，天洛?dāng)然希望是——

國(guó)士無(wú)雙！

一九萬(wàn)，一九索，一九筒，東南西北白發(fā)中。

十三張牌天洛在旁邊全部畫了出來(lái)，還是個(gè)非常嚇人的國(guó)士無(wú)雙十三面。

小憐已經(jīng)寫完了點(diǎn)數(shù)表，看著天洛在這里興致勃勃畫著麻將牌，哭笑不得用筆敲了一下她。

“啊？”

天洛發(fā)出貓meme的表情包。

“Raku，雖然知道你都會(huì)，但還是要認(rèn)真聽課哦?！?/p>

小憐低聲說(shuō)道，她的三觀真的很正，且不說(shuō)學(xué)的有用沒用，至少尊師重教。

天洛嘀咕道：

“這些其實(shí)你也都會(huì)了吧？”

小憐搖搖頭：

“會(huì)是會(huì)，往后預(yù)習(xí)就好了。我要好好學(xué)習(xí)，提高偏差值。就算你以后因?yàn)槁閷⒋虻煤帽磺Ю锷街袑W(xué)特招，我也可以靠自己的實(shí)力考進(jìn)去?！?/p>

天洛愣了一下，心頭傳來(lái)強(qiáng)烈的感動(dòng)，同時(shí)也為小憐的決心感到驕傲。

“好吧，那我們一起努力?！?/p>

天洛側(cè)過(guò)頭，將筆記本翻到空白的下一頁(yè)。

她抬起頭。

但還是聽不進(jìn)去！

佐藤老師正在講解加法的原理：

“當(dāng)我們把兩個(gè)數(shù)加在一起時(shí)，是在計(jì)算它們的總和。比如說(shuō)，如果你有3個(gè)蘋果，又得到了2個(gè)蘋果，那么你現(xiàn)在總共有多少個(gè)蘋果呢？”

一個(gè)小男孩舉手回答：

“5個(gè)！”

“沒錯(cuò)，很好！3加2等于5?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)看看這道題：6 + 4 =？”

天洛深吸口氣，側(cè)過(guò)頭看自己的女神。

小憐認(rèn)真聽講的樣子非?？蓯?，讓她不禁想起了自己小時(shí)候。

雖然這些題目簡(jiǎn)單幼稚到讓她根本不想看，但畢竟這是和小憐一起度過(guò)的寶貴時(shí)光。

佐藤老師繼續(xù)講解：

“減法呢，就是從一個(gè)較大的數(shù)中減去一個(gè)較小的數(shù)。比如說(shuō)，如果你有8個(gè)糖果，吃掉了3個(gè)，還剩下多少個(gè)呢？”

“5個(gè)！”

幾個(gè)孩子異口同聲地回答。

“對(duì)極了！”

佐藤老師點(diǎn)頭稱贊：

“8減3等于5?，F(xiàn)在，我們來(lái)看這道題：10 - 7 =？”

小憐超級(jí)可愛，舉手打算回答問(wèn)題。

“很好，園城寺同學(xué)！”

“等于三！”