月考成績(jī)帶來的震蕩并未隨著成績(jī)單的發(fā)放而平息，反而如同投入湖面的巨石，激起的漣漪在高一新生中持續(xù)擴(kuò)散。尤其在沈暮那令人窒息的、全科制霸的滿分成績(jī)面前，驚嘆過后，一種難以言喻的復(fù)雜情緒在私下里悄然滋生——難以置信，甚至……懷疑。

這種懷疑，在返校后第二天開始的試卷講評(píng)課上，達(dá)到了一個(gè)微妙的頂峰。

物理老師是位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐處?，姓周。他帶著厚厚的試卷和一本寫得密密麻麻的備課本走進(jìn)教室。講臺(tái)上，她首先表揚(yáng)了本次考試中成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，特別點(diǎn)名提到了喬安。

“喬安同學(xué)這次物理成績(jī)優(yōu)異，沖進(jìn)了班級(jí)前五，尤其是力學(xué)綜合題部分，思路清晰，步驟完整，值得肯定！”周老師聲音洪亮，目光贊許地看向喬安的方向。

喬安微微挺直了背，有些不好意思地低下頭，但心里是高興的。他翻開自己的試卷，上面有老師用紅筆圈出的幾個(gè)關(guān)鍵步驟，旁邊寫著“好！”。

然而，當(dāng)周老師開始講解最后那道難度極高的壓軸題時(shí)，教室里的氣氛變得有些不同。這道題涉及復(fù)雜的綜合運(yùn)用，過程繁瑣，陷阱重重。周老師詳細(xì)地講解了一種標(biāo)準(zhǔn)解法，步驟清晰但計(jì)算量巨大。

“這道題，我們班只有一位同學(xué)拿到了滿分?！敝芾蠋燁D了頓，目光落在沈暮身上，帶著難以掩飾的驚嘆，“沈暮同學(xué)的解法……非常獨(dú)特。”她拿起沈暮的答題卡，展示在投影儀上。

全班的目光瞬間聚焦在屏幕上。

沈暮的解答區(qū)域異常簡(jiǎn)潔。沒有冗長(zhǎng)的公式推導(dǎo)，沒有繁瑣的分步計(jì)算。只有寥寥幾行，幾個(gè)關(guān)鍵公式被以一種近乎藝術(shù)般的簡(jiǎn)潔方式組合在一起，中間用箭頭和極簡(jiǎn)的符號(hào)標(biāo)注了轉(zhuǎn)換關(guān)系，邏輯鏈條清晰得驚人，仿佛直接跳過了所有中間步驟，直指核心。最后的答案，精準(zhǔn)無誤地得出。

教室里一片寂靜。連平時(shí)最活躍的張逸晨都瞪大了眼睛。

“這……”周老師指著屏幕，語氣帶著不可思議，“他運(yùn)用了一個(gè)非常巧妙的參考系轉(zhuǎn)換，結(jié)合了的瞬時(shí)分析，直接抓住了整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程最本質(zhì)的守恒關(guān)系。這種思路……非常規(guī)，但極其高效和深刻。說實(shí)話，這種解法，在大學(xué)物理競(jìng)賽中也屬上乘。”

贊嘆聲低低響起，但更多的是茫然。對(duì)大多數(shù)同學(xué)來說，這種解法太過跳躍，像天書一樣難以理解。李默更是眉頭緊鎖，眼鏡片后的眼睛死死盯著屏幕上的幾行字，手指無意識(shí)地在草稿紙上劃拉著，似乎在嘗試復(fù)現(xiàn)和驗(yàn)證，但顯然遇到了困難。

“老師，”李默終于忍不住舉手，聲音帶著一絲困惑和強(qiáng)烈的探究欲，“沈暮同學(xué)的這種解法，步驟跳躍性太大，省略了太多關(guān)鍵推導(dǎo)。我們……很難理解其思路的必然性。而且，”他推了推眼鏡，語氣變得謹(jǐn)慎，“這種超前的思路，似乎超出了我們目前的教學(xué)大綱范圍？解題依據(jù)是否完全來自課本知識(shí)體系？”

李默的問題，像一顆投入平靜水面的石子，精準(zhǔn)地砸中了很多人心中模糊的疑問。是啊，這種解法太“神”了，神到不像一個(gè)高一學(xué)生能想出來的。王雪瑩和劉倩雯也交換了一個(gè)眼神，帶著同樣的困惑。

周老師沉吟了一下：“李默同學(xué)問得很好。沈暮同學(xué)的解法確實(shí)運(yùn)用了更高階的物理思想，其邏輯內(nèi)核是嚴(yán)密的，但表達(dá)極為凝練，對(duì)基礎(chǔ)和理解深度要求極高。這確實(shí)超出了我們目前的常規(guī)教學(xué)進(jìn)度。至于解題依據(jù)……”周老師看向沈暮，“沈暮同學(xué)，你能簡(jiǎn)單給大家說說你的思路來源嗎？或者，你是如何想到這種轉(zhuǎn)換的？”

所有人的目光再次聚焦到沈暮身上。

沈暮依舊保持著那個(gè)靠窗的姿勢(shì)，目光甚至沒有從窗外的雨幕上移開。仿佛講臺(tái)上關(guān)于他“神跡”的討論與他毫無關(guān)系。直到周老師點(diǎn)名，他才極其緩慢地、帶著一絲被打擾的不耐，微微側(cè)過頭。

他看了一眼投影儀上自己那幾行簡(jiǎn)潔得近乎冷漠的字跡，又淡淡地掃了一眼講臺(tái)下的眾人，最后目光落在李默身上。那眼神冰冷、疏離，沒有任何解釋的欲望，甚至帶著一絲不易察覺的……嘲弄？仿佛在說：理解不了，是你們的問題。

“看書?！彼〈轿?，吐出兩個(gè)極其簡(jiǎn)短、毫無信息量的字。聲音平淡無波，沒有任何情緒起伏。

說完，他便轉(zhuǎn)回頭，重新沉浸在自己的世界，徹底切斷了與外界的交流。

“看書？”張逸晨忍不住小聲嘟囔，“看什么書能看成這樣？《九陰真經(jīng)》嗎？”

教室里響起一陣壓抑的、含義不明的低笑。李默的臉色有些不好看，顯然對(duì)這個(gè)敷衍至極的回答很不滿意。周老師也有些尷尬，輕咳一聲：“咳，沈暮同學(xué)可能……有自己的學(xué)習(xí)方法。這種思路大家了解一下就好，現(xiàn)階段還是以掌握基礎(chǔ)解法為主。我們繼續(xù)看下一題……”

物理課的下課鈴像是一道赦令，打破了教室里的微妙氣氛。大家紛紛起身活動(dòng)，討論聲也大了起來。

“喂，你們說，沈暮那解題方法，真是他自己想出來的？”張逸晨湊到李默和陳林旁邊，壓低聲音，眼神里充滿了懷疑，“我怎么覺得那么玄乎呢？那步驟少得，跟參考答案似的。”

“就是，物理滿分！數(shù)學(xué)也滿分！這也太離譜了吧？”另一個(gè)男生附和道，“我聽說三班有人私下在傳，說他是不是……提前拿到題目了？” 這個(gè)聲音壓得更低，帶著一絲捕風(fēng)捉影的興奮。

“別瞎說！”陳林立刻皺眉反駁，“沒證據(jù)的事！人家可能就是腦子好使，天才唄！”

“天才也得有個(gè)限度吧？”張逸晨不服氣，“你看他平時(shí)上課，不是睡覺就是看窗外，筆記都不怎么做！作業(yè)也交得敷衍！這成績(jī)?cè)趺磥淼?？?/p>

“對(duì)啊，而且他那態(tài)度……”有人朝沈暮空著的座位努努嘴，“拽得二五八萬似的，問他也不說。越是這樣，越讓人覺得可疑?！?/p>

王雪瑩和劉倩雯也聽到了這邊的議論，王雪瑩小聲說：“其實(shí)……我也覺得有點(diǎn)奇怪。那解法太高級(jí)了，不像我們能掌握的?！眲①祸c(diǎn)點(diǎn)頭：“不過，沒證據(jù)還是別亂猜的好?！?/p>

李默則沉默著，推了推眼鏡，目光若有所思地看著沈暮留在桌上的物理課本——那課本嶄新得幾乎沒翻過幾次。

喬安坐在座位上，手里還拿著自己的物理試卷，上面周老師圈出的紅圈此刻卻顯得有些刺眼。他聽到了周圍的議論，那些“作弊”、“提前拿題”、“態(tài)度可疑”的字眼像針一樣扎進(jìn)耳朵里。他想起沈暮那冰冷簡(jiǎn)短的回答“看書”，想起他塞進(jìn)桌肚深處、被揉皺的成績(jī)單，想起他在跑道上那個(gè)激烈到失控的眼神……以及那瓶冰涼的礦泉水。

一股莫名的情緒在胸腔里翻涌，是憤怒？還是別的什么？

他猛地抬起頭，看向那幾個(gè)還在低聲議論的男生，聲音不大，卻帶著一種他自己都未曾察覺的堅(jiān)定：

“他沒有作弊?！?/p>

議論聲戛然而止。張逸晨和其他人都詫異地看向喬安，似乎沒想到這個(gè)平時(shí)溫和安靜的喬安會(huì)突然開口，而且還是為沈暮說話。

“喬安，你怎么知道？”張逸晨疑惑地問。

“就是啊，他平時(shí)那樣子……”

“我不知道他為什么能解出那種題，”喬安的聲音清晰了一些，他握緊了手中的試卷，指節(jié)有些發(fā)白，“但我見過他做題的樣子?！?他想起了第一次月考時(shí)，沈暮提前寫完試卷，無所事事地在草稿紙上隨手畫下的那些怪異符號(hào)和流暢線條，那眼神里的專注和漠然交織，絕非作弊者能有的?！八皇悄菢拥娜?。”

他說完，不再看那些同學(xué)驚訝的表情，低下頭，用力地看著自己試卷上那道被沈暮用“神跡”般方法解決的壓軸題。他努力想用自己的解法去理解題目的本質(zhì)，去靠近那個(gè)被周老師贊不絕口的“核心守恒關(guān)系”，但思路仿佛被一道無形的鴻溝阻斷。

他解得很認(rèn)真，很努力，步驟清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。這是他靠自己的理解和努力得到的分?jǐn)?shù)，值得肯定。

可是，在沈暮那簡(jiǎn)潔到近乎冷酷、仿佛直接看透題目靈魂的答案面前，他的解法顯得如此笨拙、如此……平凡。

思路的鴻溝，遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)的差距更讓人感到無力。而維護(hù)沈暮的那句話，更像是一種連自己都無法完全理解的直覺。沈暮身上有太多謎團(tuán)，但“作弊”這個(gè)詞，喬安本能地覺得，不該安在他身上。

窗外，秋雨依舊連綿。教室里關(guān)于沈暮成績(jī)的竊竊私語，如同背景音般持續(xù)著。喬安沉浸在自己的解題世界里，試圖跨越那道鴻溝，卻只感到一片冰冷而深邃的迷霧。