想要跟上老師的步伐并不容易，這是何塞·巴登上了幾節(jié)課后就能清晰定下的結論，然而，最直觀感受到他與老師之間的差距卻是在他十六歲時同后者進行的一次抓捕行動。
凱文·阿尤索那時已經變得沉默很多，但仍應對不了他執(zhí)著的懇求再稍帶點撒嬌。于是，在男孩多次央求下，老師終于松口答應帶他共同執(zhí)行一次任務。
獨一份的優(yōu)待實在令人沾沾自喜，可他還沒能高興多久，真正參與行動的經歷就給他吃了一次苦頭。
七月天，艷陽高照，被蒸煮了的熱氣在人群中擠攘，翻滾出難以忍受的高溫。何塞·巴登隨老師在一處胡同拐角潛伏，等待被追捕的逃犯。長時間守在一個角落，還要面對如此磨人的溫度，何塞·巴登不覺心浮氣躁起來。此時他剛分化成alpha，對周圍哪怕是一點氣味都相當敏感，不巧距這幾百米處又有鬧市，于是各種嗆人的信息素隨嘈雜的喧嘩聲共同充斥著每一寸空氣，把男孩折磨得不行。
還是當個beta方便，他不自覺地想著，偷偷看向老師。果然，老師一點沒受外界干擾，仍神色如常地立于面前。似乎是察覺到男孩的焦躁，那雙一直緊盯著外側的眼睛偏過來，關心地瞧著他。
何塞·巴登忍不住想要說些什么，他們已經等了太久，甚至遠遠超出同伴給的時間點……還要守下去嗎？但男孩沒來得及問出口，老師就先一步將手輕輕覆在他的嘴上。
噓，男人笑著將一根食指豎在嘴前，隨后那手攥起來伸到他面前似乎是遞出什么東西。
男孩還沒反應過來，只是雙手下意識捧住，老師卻瞬間騰起，迅速沖到前方，截下一把直沖著他而來的閃著銀光的飛刀。
“嗖——”兇器偏離軌道，擦著耳廓扎在身后破舊的白墻，刻下深深一道印痕。何塞·巴登被震懾到僵在原地，只能看著老師起身奔向突然襲擊的逃犯。
這次抓捕的人遠比他們預估的要危險，經過幾層攔截還能毫發(fā)無損，手下那幫人干事還是不利索。凱文·阿尤索無奈地想，他不該將何塞帶出來。
兩人陷入激烈的廝殺，逃命的一方顯然下足了狠勁，刀刀都向致命的地方砍，脖頸、眼睛、胸口……何塞·巴登從沒經歷過這樣的打斗，如今親眼所見已看得膽寒，想去幫忙卻又被厲聲喝令待在一旁。
心幾乎揪成一團亂麻，可他也清楚自己的能力即使插手也只會招來更大的麻煩，于是越著急越無措，慌亂之中卻發(fā)現(xiàn)眼前的局勢與他所想有所不同。老師太淡定了，男孩幾乎驚愕地意識到這個事實，仔細觀察前者的舉措就能覺察出他的冷靜和游刃有余。面對瘋狗般的攻擊卻一點沒被帶進對方的節(jié)奏，不急于出手，不急于反擊，多少次刀子甩到眼前卻偏偏還能在這樣的緊要關頭避開——這絕不是恰好的運氣，他的每處動作都精確到如同機械般完美，顯露的破綻卻仿佛是在引誘，靜候將敵人一舉擊潰的時機。
為什么……這當然不是僅通過訓練就可以取得的成果，畢竟每個人出刀習慣不同，攻擊方式也迥異，稍有預判錯誤就會立刻落入下風——所以憑什么，憑什么你敢那么自信，即使出現(xiàn)哪怕一點失誤就會陷入萬劫不復的境地，都不會感到恐懼嗎？
無數(shù)次實戰(zhàn)經驗堆砌的人肉機器。
而我又錯過多少關于你的故事呢？
打斗中的攻擊者也很快意識到不對，他氣喘吁吁，握著短刀的手有一瞬遲疑，只是剎那卻被執(zhí)捕者立刻抓住機會，黑色身形一襲而上，銀色寒光閃爍——逃犯的手腕被徑直穿透，劇痛之余想要反擊卻被狠狠摔向地面，冰冷的刀尖將要刺進脖頸。
就連何塞·巴登也以為老師要直接殺了他。
而在最后一刻那匕首卻翻轉，刀把重重錘在脖側，令犯人一點反抗不得，徑直昏迷過去了。
直到老師氣定神閑地將逃犯用繩子捆好，何塞·巴登才收回擔憂的視線，他松口氣，心有余悸地反應過來自己手中還緊緊握著老師給的東西。
攤開手掌，發(fā)現(xiàn)其中躺著一塊由被汗水浸軟了的皺巴巴的糖紙包裹住的奶糖。
事后何塞·巴登沒主動說什么關于這次行動的話，倒是老師擔心起他的想法，一路上旁敲側擊地安慰，諸如“像這樣的對手還是很少見的”，“正常情況下要完成的任務都很輕松，雖然這次也是”或“不用難過，你只是第一次參與，更何況你才十六歲，這么小……”
“老師——”何塞·巴登突然開口，凱文·阿尤索聞言低頭，一雙金眸安靜地看他。
男孩卻轉口，他伸出拿糖的手在老師面前晃了晃，賭氣般抱怨：“我早就不吃糖啦，老師還把我當小孩子——”。
男人微愣，旋即舒口氣地回他一個充滿歉意的笑容和“啊那我還是真的忘了，下次注意”之類的玩笑話。什么嘛，還是個孩子啊，他放下多余的擔憂，卻沒注意到男孩說完話后仍然緊緊盯著他的不放松的眼神。
后來，與老師待得久了，何塞·巴登也慢慢琢磨出他的戰(zhàn)斗風格——用一個字總結，就是“狠”，每一次出手都果斷凌厲，毫不拖泥帶水，完完全全沖著致命處打，力道又不小。除此之外，他還相當敏捷，反應也快，總能一眼看出對手的招式，鮮少在打斗中吃虧。
很少人能扛得住跟老師打幾架——好吧，他也做不到，何塞·巴登經常郁悶于此，畢竟多次交手都以他狼狽退場為結局，這還是在對手絕對放水的前提下!想要與老師比肩的目標實在太過遙遠，只是后者卻毫不在意。
“你還年輕……不要心急?！?/p>
老師總這樣說，即使是剛打完架，他正拉起倒在地上的男孩，也安撫性地拍拍他的肩膀，邊寬慰邊仔細檢查他身上是否有傷。
可您也才二十多歲……何塞·巴登喉嚨哽住，終究沒說出口。有時候被碰到傷口處，男孩齜牙咧嘴地喊痛，然后老師慌忙收住手，忍著笑意正經向他道歉，順便再提議帶他去醫(yī)務室看看。雖然這常常被后者拒絕。
當然，除了這些明面上的特點，凱文·阿尤索還有一個鮮為人知，何塞·巴登經多次觀察才確定的習慣——他從不親手殺人。
這么說有點不恰當，畢竟即使作為執(zhí)捕者，也不應天天干取人性命的勾當。只是老師在這方面上近乎是謹慎和小心了，無論他面對的是怎樣兇殘的對手，無論敵人的攻擊怎樣威脅他的生命，老師總是會在最后的緊要關頭收手，力求留對方一條姓命，這倒是與他極為狠厲的出招作風不符了。
以前何塞·巴登總以為老師這樣做是為了抓活口，是生是死由其他專門干這事的人決定。直到有一次，他看老師執(zhí)行任務時才覺察出不對勁來。
那回的目標非常難纏，不僅作惡多端，背著幾十人的姓命，還狡猾地如同一條泥鰍，常常在追捕員的眼皮子底下逃走。凱文·阿尤索花了很長時間才推出他的行事時間及范圍，成功當場逮住剛出現(xiàn)的敵人。
可找到他是一回事，抓住他又是另一回事，凱文·阿尤索的一個同事才活生生被此人殺死。這次時機難得，他立刻通知在其他地方等待的人員，安排何塞·巴登在一旁靜候，自己沖上去將敵人拖入長久的廝殺中。
對手如他們所料地難以對付，招式快，出手又陰狠。老師剛躲過他一拳，又迎上當面甩來的刀子，立馬后退避開，想轉身襲向對方的下頷，卻也因被預料到而失敗。
唯一值得慶幸的是敵人長時間處于擔驚受怕的逃跑狀態(tài)，精力消耗地極快，即使身手了得，也在次次交手中落入下風，他無力改變局面，最后在一次疏漏中被老師打斷右臂，一把白刃狠厲地扎入胸口——鮮血不斷從嘴角滲出，對手直愣愣摔在地上，失了聲息。
這本是很不錯的結果，可是，緊接著，老師就做出令何塞·巴登十分不解的舉動。
仍在喘氣的男人在發(fā)覺對方倒地后一點聲響都沒有時，竟幾乎是驚慌地沖向那人——不帶一點防備!他手里甚至一把武器都沒有，就徑直蹲在敵人旁查看他的生命狀況。
顯而易見的，他沒能躲過“死者”的最后反撲，藏在對方手里的短刀瞬間彈出，慌亂中凱文·阿尤索只來得及用左臂一擋，落得血肉撕裂，刺痛深入骨髓。他悶哼一聲，踉蹌著被敵人壓在身下，利器將要砍向心臟。
千鈞一發(fā)之時，施害者卻突然臉龐扭曲，雙眼發(fā)直，原本兇狠的動作變得僵硬——他脖頸插進一把匕首，終于死了。
帶著腥味的深紅色噴涌，有幾滴灑在男人臉上，老師嫌惡地不再去看那人倒下的身影，舒口氣抬頭望向救下他的男孩——何塞·巴登。
劫后余生的經歷很難不讓人欣喜，只是學生的面色顯然不太好看，他嘴唇緊抿，臉龐慘白，一雙眼睛死死盯著躺在地上的人，寫滿了憤怒。
好吧，可能還有一絲心疼，雖然凱文·阿尤索不愿承認，他偏頭躲避對方的視線，開口試圖為自己狡辯：
“我保證這只是失誤，目標太狡猾了，況且，多虧有你的幫忙，我也沒受什么傷——”
說著，他想站起來證明自己并無大礙，卻旋即被男孩沉默著輕輕按壓手臂上的傷口。
“嘶……”老師沒防備，疼痛卻隨著不斷涌出的鮮血蔓延，直到忍不住呻吟，算是徹底斷了起身的打算。
……為什么這樣做？何塞·巴登看著老師痛苦的模樣，差點沒忍住問他。
你在害怕什么？
……
“我先給您包扎?！睂W生緩緩開口，聲音卻低啞，他俯下身跪坐在老師身旁，小心翼翼地處理后者身上大大小小的傷痕。凱文·阿尤索瞧著男孩嫻熟的動作，剛想轉移話題夸他課上得不錯，卻在隨后聽到一陣匆忙的腳步聲——他屬下趕來了。
來的很不是時候，各意義上的。
凱文·阿尤索突然有些不自在起來，他躺在地上，近乎狼狽，而學生沉默不語，大半個身體都靠前，往他被劃傷的右肩涂藥。視線有所遮蔽，他只聽見追捕人員收拾目標遺體的窸窣聲和一句帶著艷羨的調侃：
“你和你學生關系真好……”
他親愛的學生仍一句話沒說。
好吧，他笑著同那人道謝，隨后暗暗想著自己該怎樣補償何塞，糖果？他早就不吃了，流行的玩具？也沒聽人說喜歡過……對了，何塞已經十七了，快要成年的年紀……而他幾乎一直沒反應過來。
時間過得太快，自己又整日忙于原先的計劃，有些疏忽難免，更何況……
思緒越飄越遠，他身側卻一涼，男孩站起身，丟下一句“已經處理好了”便賭氣般走開，凱文·阿尤索嘆氣，頭痛地思考該如何處理這局面，先他一步的人就又不放心地開口：
“您別忘了再找醫(yī)生看看，避免出現(xiàn)不必要的麻煩……”
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