碗盆的魔性二重奏

五月的風(fēng)裹挾著初夏的熱度，穿過(guò)天臺(tái)生銹的鐵欄桿，撩起劉耀文額前汗?jié)竦膭⒑?。他背靠水泥墻，一條腿曲起抵著墻面，另一條隨意地伸展，舊吉他擱在腿上，指尖在琴弦上躍動(dòng)。

"再來(lái)一次。"他自言自語(yǔ)，眉頭微蹙。

這是今天第十七遍練習(xí)這段副歌，還是不滿意。劉耀文舔了舔干燥的嘴唇，重新?lián)軇?dòng)琴弦。這次他加入了即興的變調(diào)，讓原本抒情的旋律突然變得鋒利起來(lái)。

"不對(duì)，不是這種感覺(jué)。"他煩躁地抓了抓頭發(fā)，指尖用力過(guò)度，一根琴弦發(fā)出刺耳的悲鳴后應(yīng)聲而斷。

"嘶——"劉耀文倒吸一口氣，看著指尖滲出的血珠，下意識(shí)含進(jìn)嘴里。鐵銹味在口腔蔓延，和此刻的心情如出一轍。

天臺(tái)門被推開(kāi)的聲音讓他猛地抬頭。逆光中，一個(gè)修長(zhǎng)的身影站在門口，白襯衫的袖口規(guī)整地挽到手肘，領(lǐng)口的第一顆扣子嚴(yán)絲合縫地扣著，連影子都透著股一絲不茍的勁兒。

劉耀文瞇起眼睛，認(rèn)出了來(lái)人——宋亞軒，高三(1)班的學(xué)霸，學(xué)校音樂(lè)社社長(zhǎng)，老師們口中的模范生。

"你在上面待了整整兩節(jié)自習(xí)課。"宋亞軒的聲音平靜得像在陳述一個(gè)天氣事實(shí)，"班主任讓我來(lái)看看。"

劉耀文嗤笑一聲："好學(xué)生就是聽(tīng)話。"

宋亞軒沒(méi)有接話，目光落在那把傷痕累累的木吉他上。琴身上貼滿了各種顏色的貼紙，有幾處漆已經(jīng)剝落，露出木材原本的顏色。

"那是《夏日終曲》的旋律？"宋亞軒突然問(wèn)。

劉耀文手指一頓，驚訝地抬眼："你知道這首歌？"

"原調(diào)是D大調(diào)，你剛才彈的是降了小三度的版本。"宋亞軒走近幾步，"為什么要改？"

"因?yàn)樵嫣鹆?，像廉價(jià)糖果。"劉耀文不假思索地回答，隨即意識(shí)到自己竟然在跟這個(gè)"優(yōu)等生"討論音樂(lè)，立刻補(bǔ)充道，"反正你也聽(tīng)不懂。"

出乎意料的是，宋亞軒沒(méi)有生氣。他走到天臺(tái)邊緣，雙手撐在欄桿上，眺望遠(yuǎn)處的操場(chǎng)。

"音樂(lè)是有規(guī)則的。"他忽然說(shuō)，"和弦進(jìn)行、曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)性安排，這些都是幾個(gè)世紀(jì)積累下來(lái)的智慧。"

劉耀文挑起眉毛："所以？"

"所以你剛才的即興改編破壞了原本的和聲邏輯。"宋亞軒轉(zhuǎn)過(guò)身，鏡片后的眼睛直視著他，"音樂(lè)不是隨心所欲的亂來(lái)。"

劉耀文站起身，吉他隨意地靠在墻邊。他比宋亞軒高出小半個(gè)頭，此刻故意湊近，近到能聞到對(duì)方身上淡淡的洗衣粉香氣。

"音樂(lè)就是自由。"他一字一頓地說(shuō)，"規(guī)則是用來(lái)打破的，好學(xué)生。"

兩人之間的空氣仿佛凝固了。宋亞軒的睫毛輕輕顫動(dòng)，但眼神沒(méi)有絲毫退讓。

"自由不等于混亂。"他平靜地反駁，"真正的天才懂得在規(guī)則與創(chuàng)新之間找到平衡點(diǎn)。"

劉耀文正想反擊，下課鈴聲突兀地響起。宋亞軒后退一步，整理了一下根本不需要整理的衣領(lǐng)。

"林老師讓我通知大家，放學(xué)后音樂(lè)教室集合，有關(guān)校園音樂(lè)節(jié)的事。"說(shuō)完，他轉(zhuǎn)身走向樓梯口，腳步不疾不徐。

"喂！"劉耀文叫住他，"你會(huì)參加音樂(lè)節(jié)嗎？"

宋亞軒停下腳步，沒(méi)有回頭："音樂(lè)社社長(zhǎng)當(dāng)然要參加。"

"彈你那套規(guī)規(guī)矩矩的古典樂(lè)？"

這次宋亞軒轉(zhuǎn)過(guò)身，嘴角勾起一個(gè)幾不可見(jiàn)的弧度："至少我不會(huì)彈斷琴弦。"

劉耀文愣在原地，等反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，宋亞軒的身影已經(jīng)消失在樓梯轉(zhuǎn)角。他低頭看了看自己滲血的指尖，又看了看斷掉的琴弦，突然笑了。

"有意思。"

音樂(lè)教室里擠滿了人。劉耀文靠在最后一排的墻邊，目光不自覺(jué)地尋找那個(gè)白襯衫的身影。宋亞軒坐在前排正中間，背挺得筆直，在一群交頭接耳的學(xué)生中格外醒目。

林老師拍了拍手，教室里安靜下來(lái)。

"今年的校園音樂(lè)節(jié)定在六月二十日，主題是'青春交響曲'。"林老師環(huán)視教室，"考慮到這是高三同學(xué)最后一次參加，學(xué)校特別允許高三學(xué)生組隊(duì)參賽。"

教室里響起一陣歡呼。劉耀文注意到宋亞軒的肩膀幾不可察地放松了一些。

"參賽作品風(fēng)格不限，但必須是原創(chuàng)或大幅度改編。"林老師繼續(xù)說(shuō)，"評(píng)審團(tuán)將由校外專業(yè)音樂(lè)人和校內(nèi)老師共同組成，冠軍將有機(jī)會(huì)在市級(jí)文藝匯演上表演。"

劉耀文的心跳加快了。市級(jí)舞臺(tái)——那可比學(xué)校的天臺(tái)大多了。

"另外，"林老師神秘地笑了笑，"今年我們還邀請(qǐng)到了星輝音樂(lè)的制作人作為特別評(píng)委。"

教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。星輝音樂(lè)是國(guó)內(nèi)頂尖的音樂(lè)公司，能被他們看中意味著什么，每個(gè)人都心知肚明。

劉耀文的手指無(wú)意識(shí)地在褲縫上敲擊著一段旋律。這個(gè)機(jī)會(huì)他必須抓住，也許這是他向父親證明自己的最后機(jī)會(huì)。

"有意向的同學(xué)可以單獨(dú)或組隊(duì)報(bào)名，下周一前把初步構(gòu)想交到我這里。"林老師宣布道，"現(xiàn)在解散。"

人群開(kāi)始涌動(dòng)，劉耀文逆著人流向前擠去。他的目標(biāo)是林老師，卻在半路被一只手?jǐn)r住了。

"你想報(bào)名？"宋亞軒不知何時(shí)站在了他面前。

劉耀文挑眉："不行嗎？"

"你一個(gè)人？"

"不然呢？跟你組隊(duì)？"劉耀文故意夸張地上下打量宋亞軒，"然后你彈你的巴赫，我唱我的搖滾？"

宋亞軒的眉頭微微皺起："我只是覺(jué)得，如果你需要樂(lè)理方面的幫助..."

"謝了，不需要。"劉耀文繞過(guò)他，"我自己的音樂(lè)我自己清楚。"

他走到林老師面前，低聲交談了幾句，然后頭也不回地離開(kāi)了音樂(lè)教室。

走廊上已經(jīng)沒(méi)什么人了。劉耀文放慢腳步，腦子里回放著剛才在天臺(tái)上的對(duì)話。宋亞軒居然能聽(tīng)出他彈的是什么，還能準(zhǔn)確說(shuō)出調(diào)性變化，這倒是出乎意料。

轉(zhuǎn)過(guò)拐角，他差點(diǎn)撞上一個(gè)人。

"走路不看路？"李明——他前樂(lè)隊(duì)的主唱——擋在他面前，身邊跟著兩個(gè)籃球隊(duì)的男生。

劉耀文懶得糾纏，側(cè)身想走，卻被李明一把抓住手臂。

"聽(tīng)說(shuō)你想?yún)⒓右魳?lè)節(jié)？"李明咧嘴一笑，"就你那把破吉他和幾首沒(méi)人聽(tīng)的小調(diào)？"

劉耀文甩開(kāi)他的手："關(guān)你什么事？"

"別這么冷淡嘛。"李明故作親熱地搭上他的肩，"我們'流星'樂(lè)隊(duì)缺個(gè)吉他手，要不要回來(lái)？以我們的水平，拿冠軍輕而易舉。"

劉耀文冷笑："然后像上次一樣，把我的歌說(shuō)成是你們集體創(chuàng)作的？"

李明的笑容僵在臉上："那次是誤會(huì)..."

"省省吧。"劉耀文推開(kāi)他，"我一個(gè)人挺好。"

"你一個(gè)人什么都不是！"李明在他身后喊道，"沒(méi)有樂(lè)隊(duì)，你連初選都過(guò)不了！"

劉耀文沒(méi)有回頭，只是舉起右手，比了個(gè)中指。

放學(xué)路上，劉耀文的手機(jī)震動(dòng)起來(lái)。是父親。

"又逃課了？"電話那頭的聲音冷硬如鐵。

"沒(méi)有，去音樂(lè)社活動(dòng)了。"劉耀文低聲回答。

"高考還剩多少天你知道嗎？"父親的聲音提高了八度，"我花錢請(qǐng)的家教說(shuō)你今天又沒(méi)去？"

劉耀文握緊手機(jī)："就這一次..."

"立刻回家！"父親打斷他，"再讓我發(fā)現(xiàn)你碰那把破吉他，我就把它砸了！"

電話掛斷了。劉耀文站在路邊，深吸一口氣，把涌到眼眶的酸澀感硬生生憋了回去。

他繞道去了老城區(qū)的琴行。老板是他朋友，答應(yīng)讓他用后院的練習(xí)室。

斷掉的琴弦很快換好了。劉耀文撥動(dòng)琴弦，彈起那首未完成的歌。這一次，他加入了宋亞軒提到的D大調(diào)元素，又在適當(dāng)?shù)牡胤酱蚱瞥Ｒ?guī)。

奇怪的是，這樣刻意的"規(guī)則與自由"的結(jié)合，竟然產(chǎn)生了意想不到的化學(xué)反應(yīng)。一段全新的旋律在他指尖流淌而出，既熟悉又陌生。

"有意思。"劉耀文輕聲重復(fù)著早上的話，嘴角不自覺(jué)地上揚(yáng)。

他不知道的是，此刻的宋亞軒正坐在自家鋼琴前，嘗試著將一段搖滾節(jié)奏融入肖邦的夜曲中。

兩人的腦海中，不約而同地浮現(xiàn)出同一個(gè)念頭：校園音樂(lè)節(jié)，或許會(huì)比想象中有趣得多。

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