語(yǔ)文老師姓錢，一個(gè)五十出頭，略有些禿頂?shù)哪腥恕?/p>

他的語(yǔ)速不快，帶著點(diǎn)地方口音，但講解課文條理清晰，重點(diǎn)突出。

此刻，他正分析著閏土形象變化的深層原因。

“……這種麻木，是那個(gè)時(shí)代的悲哀，也是個(gè)人在社會(huì)大環(huán)境下的無(wú)力……”

錢老師的聲音在教室里回蕩。

林默的筆尖在課本的空白處輕輕劃過(guò)。

他不再是簡(jiǎn)單地聽。

學(xué)霸光環(huán)的加持下，他的大腦像一臺(tái)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的精密儀器。

錢老師的每一句話，課本上的每一個(gè)詞，都在他腦中被迅速解構(gòu)、分析、然后重組成清晰的知識(shí)脈絡(luò)。

那些曾經(jīng)需要反復(fù)琢磨才能理解的句子，此刻如同掌上觀紋，清晰明了。

他甚至能從錢老師的語(yǔ)氣頓挫中，感受到一種教書育人多年沉淀下來(lái)的，對(duì)文中人物命運(yùn)的惋惜。

這種沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是他從未有過(guò)的。

周圍的同學(xué)，有的奮筆疾書，有的眉頭緊鎖，也有的目光渙散，顯然已經(jīng)神游天外。

前排的李娜坐得筆直，認(rèn)真地做著筆記，時(shí)不時(shí)還會(huì)微微點(diǎn)頭，似乎與老師的講解產(chǎn)生了共鳴。

林默的目光沒有在她身上停留太久。

他的注意力高度集中在課本與老師的講解之間。

“那么，同學(xué)們思考一下，文中那‘許多陌生人’，僅僅是指鄰里嗎？還暗含了什么更深層的含義？”

錢老師推了推鼻梁上的黑框眼鏡，目光掃過(guò)全班。

教室里安靜了幾秒。

幾個(gè)平時(shí)活躍的學(xué)生，此刻也有些遲疑，似乎沒抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。

林默的心中，卻瞬間浮現(xiàn)出一個(gè)清晰的答案。

那不僅僅是物理空間上的陌生人。

更是精神層面，閏土與“我”之間，因歲月與階級(jí)而產(chǎn)生的隔閡。

是一種回不去的故鄉(xiāng)，與無(wú)法重拾的舊情。

他沒有舉手。

過(guò)去的習(xí)慣讓他不愿成為焦點(diǎn)。

但他的眼神，卻不自覺地流露出一絲明悟。

錢老師的目光恰好掃過(guò)他。

或許是林默今天過(guò)于專注的神情與以往不同。

或許只是隨機(jī)點(diǎn)名。

“林默，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看?！?/p>

錢老師的聲音不大，卻讓教室里所有人的目光都集中到了林默身上。

包括斜后方，張昊那依舊帶著幾分不爽的視線。

林默微微一頓。

他感覺到了那些目光。

有好奇，有驚訝，有等著看笑話的。

若是從前，他大概會(huì)緊張得站起來(lái)都哆嗦，然后支支吾吾說(shuō)不出個(gè)所以然。

但現(xiàn)在，他的心湖一片平靜。

那清晰的答案，就在嘴邊。

他緩緩站起身，椅子腿與地面摩擦發(fā)出輕微的響聲。

“我認(rèn)為，‘許多陌生人’不僅指具體的鄰人，更象征著閏土與‘我’之間，以及故鄉(xiāng)的人們之間，那種精神上的疏離和隔膜。”

他的聲音不大，卻清晰地傳入每個(gè)人的耳朵。

沒有慷慨激昂，只是平靜地陳述。

“這種隔膜，是社會(huì)環(huán)境與時(shí)間造成的，讓原本熟悉的人變得陌生，也讓‘我’感受到物是人非的悲哀?！?/p>

說(shuō)完，他靜靜地站著，等待老師的評(píng)價(jià)。

教室里有一瞬間的安靜。

許多同學(xué)都露出了驚訝的表情。

這還是那個(gè)平日里悶不吭聲，成績(jī)平平的林默嗎？

回答得……竟然如此流暢且有條理。

李娜也驚訝地微微張開了小嘴，看向林默的眼神里多了幾分探究。

錢老師的臉上，先是閃過(guò)一絲意外。

隨即，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中露出了贊許。

“說(shuō)得很好，很深刻?！?/p>

“特別是‘精神上的疏離和隔膜’這一點(diǎn)，抓住了核心?！?/p>

錢老師的聲音里帶著鼓勵(lì)。

“坐下吧?！?/p>

“謝謝老師。”

林默坐回座位，周圍的目光依舊沒有散去，但其中的意味，似乎發(fā)生了一些微妙的變化。

他能感覺到，那些目光中，輕視少了，探究多了。

甚至，還有一絲不易察覺的……佩服？

林默沒有在意這些。

他只是在心中默默回味著剛才的感覺。

清晰地理解知識(shí)，并能準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。

這種感覺，很不錯(cuò)。

學(xué)霸光環(huán)，果然名不虛傳。

這讓他對(duì)即將到來(lái)的英語(yǔ)小測(cè)，又多了幾分信心。

雖然只是初級(jí)光環(huán)，但這是一個(gè)好的開始。

“叮鈴鈴——”

下課鈴聲適時(shí)響起。

錢老師合上教案。

“今天的作業(yè)是課后練習(xí)題，另外，預(yù)習(xí)下一課《祝福》。”

說(shuō)完，他便夾著教案走出了教室。

教室里的氣氛，隨著老師的離開，瞬間活躍起來(lái)。

剛才林默的回答，無(wú)疑成為了新的談資。

“臥槽，林默今天開竅了??？”

“他剛才說(shuō)的頭頭是道，我還以為是我幻聽了。”

“難道是上次被張昊刺激到了，所以發(fā)奮圖強(qiáng)了？”

各種議論聲不大不小地傳來(lái)。

張昊的臉色更加難看了幾分，哼了一聲，把頭扭向窗外，似乎不屑于參與這種討論。

林默沒有理會(huì)這些。

他拿出下一節(jié)課要用的數(shù)學(xué)書。

對(duì)他而言，別人的看法并不重要。

重要的是，他正在一步步，成為全新的自己。

那個(gè)曾經(jīng)讓他感到窒息的未來(lái)，似乎也因?yàn)檫@些微小的改變，開始透進(jìn)了一絲光亮。