重生之逆襲狀元

食堂里人聲鼎沸。

飯菜的香氣與汗味混合，是獨(dú)屬于夏日午休的嘈雜。

打飯窗口排著長(zhǎng)龍，偶爾傳來(lái)餐盤(pán)碰撞的清脆聲響。

林默端著餐盤(pán)，不疾不徐地穿過(guò)擁擠的人群。

他找到一個(gè)靠窗的角落坐下。

陽(yáng)光透過(guò)玻璃，在他面前投下一小塊斑駁的光暈。

他低頭，安靜地吃飯，與周圍的熱鬧形成鮮明對(duì)比。

李娜最后那句“我去吃飯了”，以及她匆匆離開(kāi)時(shí)，馬尾辮甩出的弧度，在他腦海中一閃而過(guò)。

她的好奇，那么直接，不帶一絲嘲諷。

甚至，還有幾分真切的求知。

這與他記憶中那些鄙夷或漠視的眼神，截然不同。

那些眼神帶來(lái)的不適感，曾長(zhǎng)久地縈繞著他。

如今，似乎真的開(kāi)始變了。

“多理解，少死記硬背?！?/p>

他對(duì)自己這個(gè)回答，又回味了一下，還算滿意。

既解釋了自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，又沒(méi)有泄露真正的秘密。

堪稱滴水不漏。

他甚至能想象到李娜回去后，對(duì)著筆記認(rèn)真琢磨“多理解”的樣子。

學(xué)霸的執(zhí)著，有時(shí)也挺有意思。

林默扒拉了一口飯。

眼角余光瞥見(jiàn)不遠(yuǎn)處，張昊正和幾個(gè)男生坐在一起。

張昊似乎察覺(jué)到他的目光，迅速扭過(guò)頭，嘴里似乎還嘟囔了句什么。

大概又是“走了狗屎運(yùn)”之類的吧。

林默不以為意，收回視線。

這種程度的議論，已經(jīng)無(wú)法在他心里掀起多少波瀾。

倒是張昊旁邊一個(gè)他不認(rèn)識(shí)的男生，多看了他兩眼，眼神里帶著點(diǎn)探究。

看來(lái)，李娜的“請(qǐng)教”，已經(jīng)在小范圍內(nèi)擴(kuò)散了。

這“學(xué)霸光環(huán)”的附加效果，比說(shuō)明書(shū)上寫(xiě)的要豐富得多。

林默心底掠過(guò)一絲幾不可察的笑意。

挺好。

他繼續(xù)吃飯，從容不迫。

下午的英語(yǔ)小測(cè)，他確實(shí)有點(diǎn)期待。

這種對(duì)即將到來(lái)的挑戰(zhàn)的從容，對(duì)他而言，也是一種全新的體驗(yàn)。

學(xué)霸光環(huán)的存在，是他最大的底牌，自然不能輕易示人。

他能感覺(jué)到，自己正在脫離那個(gè)“差生林默”的固有標(biāo)簽。

這種感覺(jué)，并不壞。

至少，那些曾經(jīng)如芒在背的目光，變得柔和了許多，甚至帶上了幾分探究。

不遠(yuǎn)處，張昊和他那幾個(gè)跟班咋咋呼呼地?fù)屩唬抗鈷哌^(guò)林默時(shí)，張昊的眉頭幾不可察地皺了一下。

那小子今天，確實(shí)透著古怪。

林默只當(dāng)未見(jiàn)，將最后一口飯咽下。

下午的英語(yǔ)小測(cè)，他倒是真的有些期待。

前世他的英語(yǔ)成績(jī)只能算中下，單詞背了忘，忘了背，語(yǔ)法更是云里霧里。

現(xiàn)在，有了【學(xué)霸光環(huán)（初級(jí)）】的加持，不知道會(huì)有怎樣的效果。

記憶效率的提升，應(yīng)該能讓他對(duì)單詞的掌握更加牢固。

理解速度的提升，或許能讓他對(duì)那些復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)，有更清晰的認(rèn)知。

午休時(shí)間很快過(guò)去。

悶熱的空氣在教室里緩慢流動(dòng)，帶著一絲午后的倦意。

預(yù)備鈴響過(guò)，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)回到座位，翻開(kāi)英語(yǔ)書(shū)，做著最后的掙扎。

高跟鞋踩著特有的節(jié)奏，由遠(yuǎn)及近。

英語(yǔ)老師陳蓉走了進(jìn)來(lái)。

她大約三十五六歲，燙著一頭時(shí)髦的卷發(fā)，妝容精致，一身干練的職業(yè)套裝，與略顯沉悶的語(yǔ)文老師和雷厲風(fēng)行的數(shù)學(xué)老師風(fēng)格迥異。

陳蓉的臉上總是帶著溫和的笑意，但她的課，沒(méi)人敢真正放松。

“Alright, everyone, put your books away.”

她的聲音清亮，帶著標(biāo)準(zhǔn)的倫敦腔。

“Let’s have our little quiz.”

幾位課代表開(kāi)始分發(fā)試卷。

紙張摩擦的沙沙聲，在安靜的教室里顯得格外清晰。

林默拿到試卷，目光快速掃過(guò)。

詞匯填空，單項(xiàng)選擇，完形填空，閱讀理解。

都是常規(guī)題型。

他深吸一口氣，握緊了手中的筆。

【學(xué)霸光環(huán)（初級(jí)）】似乎在他凝神專注的瞬間，悄然運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。

那些曾經(jīng)讓他頭痛不已的英文單詞，此刻看在眼里，竟少了幾分陌生感。

某些單詞的詞根、詞綴，仿佛自動(dòng)在他腦海中拆解、組合，輔助他理解詞義。

第一道詞匯題，考察的是一個(gè)他曾經(jīng)背過(guò)很多遍，卻總是記混的單詞。

但現(xiàn)在，那個(gè)正確的拼寫(xiě)，清晰地浮現(xiàn)在他腦海。

他提筆，流暢地寫(xiě)下了答案。

一種久違的順暢感，從筆尖蔓延到心底。

這感覺(jué)，和上午答語(yǔ)文題、解數(shù)學(xué)題時(shí)，如出一轍。

清晰，篤定。

他嘴角微微上揚(yáng)，繼續(xù)往下答題。

周圍的同學(xué)，有的眉頭緊鎖，有的咬著筆桿，還有的已經(jīng)開(kāi)始東張西望，試圖尋求“場(chǎng)外援助”。

李娜坐在前排，做題的姿勢(shì)依舊一絲不茍，只是偶爾停頓一下，似乎在斟酌某個(gè)選項(xiàng)。

林默的注意力完全集中在試卷上。

他發(fā)現(xiàn)，不僅是單詞，那些曾經(jīng)讓他覺(jué)得佶屈聱牙的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，此刻理解起來(lái)也順暢了不少。

句子成分，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，仿佛被一只無(wú)形的手梳理得清清楚楚。

他甚至能感覺(jué)到，自己對(duì)文章的整體把握，也比以前更加敏銳。

這，不僅僅是記憶力的提升。

更是理解能力和專注度的全面強(qiáng)化。

時(shí)間一分一秒過(guò)去。

教室里只剩下筆尖劃過(guò)紙張的沙沙聲，以及偶爾傳來(lái)的幾聲輕微的嘆息。

林默做完了最后一道閱讀理解題。

他抬起頭，輕輕舒了口氣。

窗外的陽(yáng)光依舊刺眼，但他的心情，卻前所未有的輕松。

這種掌控感，讓他對(duì)未來(lái)，又多了幾分信心。

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