林默拿起桌上的物理課本，嶄新得幾乎能反光，與他之前那本皺巴巴、寫滿無關(guān)涂鴉的舊書形成鮮明對比。

下午的自習(xí)課鈴聲，像一道無形的指令，讓喧鬧的教室逐漸安靜下來。

陽光斜斜地切過窗欞，在課桌上投下明暗交錯的界限。

他翻開第一頁，緒論。

曾經(jīng)那些催眠符咒般的文字與公式，此刻映入眼簾，竟有種莫名的親切感。

【學(xué)霸光環(huán)（初級）】在他決定專注的剎那，無聲無息地開始運轉(zhuǎn)。

大腦中仿佛多了一臺超高效率的處理器，信息流過，自動梳理，歸納，建立連接。

以前看物理，如同隔著磨砂玻璃看風(fēng)景，模糊不清，抓不住重點。

現(xiàn)在，那層磨砂玻璃似乎被悄然擦拭干凈。

“力是物體之間的相互作用……”

“牛頓第一定律，慣性定律……”

這些基礎(chǔ)概念，他并非第一次接觸，但從未像現(xiàn)在這樣，感覺每一個字都如此清晰地指向其核心本質(zhì)。

不再是孤立的知識點，而是構(gòu)成宏偉物理大廈的一塊塊基石，彼此間的榫卯結(jié)構(gòu)清晰可見。

他甚至能感覺到，自己對這些概念的理解，已經(jīng)超越了課本上那些干巴巴的定義。

一種“原來如此”的通透感，從心底升起，驅(qū)散了往日面對物理時的迷茫與焦躁。

鄰座的王胖子，此刻正與周公激烈搏斗，腦袋一點一點，口水都快流到物理練習(xí)冊上。

鮮明的對比，讓林默的專注顯得更加突出。

前排的李娜，則安靜地做著化學(xué)練習(xí)題，筆尖劃過紙張的聲音輕微卻富有節(jié)奏，她的專注力一如既往地令人佩服。

偶爾，她會停下來，蹙眉思索，然后又豁然開朗般繼續(xù)書寫。

張昊坐在不遠(yuǎn)處的座位，沒有看書，也沒有睡覺，只是百無聊賴地轉(zhuǎn)著筆。

他的目光時不時會飄向林默這邊，帶著幾分狐疑，幾分探究，還有一絲他自己都未曾察覺的煩悶。

這小子，今天安分得有些過分。

以往的自習(xí)課，林默不是在偷偷看漫畫，就是在補(bǔ)覺，或者干脆對著課本發(fā)呆，眼神空洞。

今天這種全神貫注研究物理書的姿態(tài)，簡直比太陽從西邊出來還要罕見。

林默對此毫無察覺，他的全部心神都沉浸在物理的世界里。

他看到勻變速直線運動的公式：$v = v_0 + at$，$x = v_0t + \frac{1}{2}at^2$，$v^2 - v_0^2 = 2ax$。

以前，這些公式對他而言，只是一堆需要強(qiáng)行塞進(jìn)腦子里的符號組合。

現(xiàn)在，他卻能清晰地感知到每個符號背后的物理意義，以及它們之間嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系。

仿佛能看到一個小球，在這些公式的精確指引下，做著完美的加速或減速運動。

這種感覺，奇妙而令人著迷。

他拿起筆，開始在筆記本上嘗試推導(dǎo)這些公式，并非死記，而是真正去理解其來龍去脈。

【學(xué)霸光環(huán)】的效用下，他的思路異常清晰，筆下的推導(dǎo)過程流暢無比，沒有絲毫滯澀。

時間在指尖流逝。

自習(xí)課過半，林默已經(jīng)看完了前兩章的內(nèi)容，甚至還做了幾道課后習(xí)題。

那些曾經(jīng)讓他絞盡腦汁也想不出所以然的題目，此刻卻迎刃而解。

他放下筆，輕輕呼出一口氣。

不是疲憊，而是一種酣暢淋漓的快感。

這種對知識的掌控感，比任何娛樂都要來得刺激。

他抬頭，恰好對上物理老師趙剛巡視的目光。

趙剛是個四十多歲的中年男人，頭發(fā)微禿，戴著一副厚厚的眼鏡，平日里不茍言笑，講課卻條理清晰，是個典型的理科老師。

他的目光在林默桌面上攤開的物理書和寫滿推導(dǎo)過程的筆記本上停留了幾秒。

眼神中，閃過一絲不易察覺的驚訝。

林默平靜地與他對視，微微頷首。

趙剛什么也沒說，只是鏡片后的目光似乎柔和了些許，然后繼續(xù)巡視其他同學(xué)。

但那短暫的注視，卻讓林默更加確信，自己正在發(fā)生的改變，已經(jīng)開始被更多人注意到。

這，僅僅是個開始。

他重新低下頭，嘴角噙著一抹自信的微笑，翻開了物理課本的第三章——相互作用。