“為了孩子，我必須堅(jiān)持下去，”王明說，“等過幾年，孩子適應(yīng)了這里的環(huán)境，我再考慮是不是能把工作重心轉(zhuǎn)移到這邊。”

還有一些家庭，選擇新山是為了給孩子一個(gè)“跳板”。張麗就是其中之一。她的女兒小雅成績(jī)優(yōu)秀，目標(biāo)是將來去歐美名校讀大學(xué)。張麗認(rèn)為，在新山國(guó)際學(xué)校接受英聯(lián)邦教育，將來申請(qǐng)英美大學(xué)會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。

“這里的課程體系和考試方式都和國(guó)外大學(xué)銜接得很好，”張麗說，“而且有更多的機(jī)會(huì)參加國(guó)際性的活動(dòng)和比賽，對(duì)申請(qǐng)大學(xué)很有幫助。”

然而，張麗也面臨著她的困境。她和丈夫都在國(guó)內(nèi)有自己的事業(yè)，無法輕易放棄。他們選擇讓小雅一個(gè)人來新山讀書，由一位親戚在新山照顧她的生活。

“孩子這么小就離開家，我們心里也很不舍，”張麗的聲音里帶著一絲哽咽，“但為了她的未來，我們只能狠下心來?！?/p>

小雅在新山的生活也并非一帆風(fēng)順。剛開始她很不適應(yīng)，想家，想念國(guó)內(nèi)的朋友和親人。語言障礙也讓她在社交方面遇到了困難。

“有時(shí)候晚上給她打電話，她會(huì)哭著說想回家，”張麗說，“聽到她哭，我也跟著掉眼淚?！?/p>

好在學(xué)校的老師和同學(xué)都很友善，慢慢地，小雅適應(yīng)了新的環(huán)境。她開始主動(dòng)和同學(xué)交流，參加學(xué)校的各種活動(dòng)。她的獨(dú)立能力得到了很大的提高。

“她比以前更堅(jiān)強(qiáng)了，”張麗說，“也更懂得珍惜和家人在一起的時(shí)間了?！?/p>

然而，家庭分離帶來的情感缺失是無法彌補(bǔ)的。張麗和丈夫只能通過視頻電話關(guān)注女兒的學(xué)習(xí)和生活，無法親身參與她的成長(zhǎng)過程。這種無奈和心酸，只有經(jīng)歷過的人才能體會(huì)。

在新山，并非所有家庭都一帆風(fēng)順。有些家庭因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力過大，不得不回流國(guó)內(nèi)。有些孩子因?yàn)檎Z言或文化差異，始終無法融入新的環(huán)境。有些家長(zhǎng)因?yàn)闊o法適應(yīng)異國(guó)的生活，感到孤獨(dú)和焦慮。

一位曾經(jīng)在新山生活過的媽媽告訴我，她的孩子在新山國(guó)際學(xué)校讀了一年，但因?yàn)樾愿癖容^內(nèi)向，很難交到朋友，每天都不開心。她自己也因?yàn)檎Z言不通，社交圈非常狹窄，感到非常壓抑。最終，他們一家選擇了回流。

“我們以為換個(gè)環(huán)境就能解決所有問題，但忽略了孩子自身的特點(diǎn)和我們自己的適應(yīng)能力，”她說，“并不是所有的孩子都適合國(guó)際學(xué)校，也不是所有的家庭都適合移民。”

最好的教育在哪里？這是一個(gè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題。對(duì)于林悅一家來說，新山給了女兒一個(gè)更快樂、更自由的成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)于王明一家來說，新山讓兒子的天賦得到了認(rèn)可和發(fā)展。對(duì)于張麗一家來說，新山為女兒提供了通往世界名校的可能。

然而，這些選擇都伴隨著巨大的代價(jià)。經(jīng)濟(jì)上的壓力，家庭的分離，文化上的沖擊，社交上的孤獨(dú)……這些都是他們必須面對(duì)和承受的。