他們也面臨著家庭分離的問題。林悅的父母年紀大了，身體不太好，需要照顧。以前他們在廣州，周末還能回去看看，現(xiàn)在遠隔千里，只能通過視頻電話聯(lián)系。父母雖然嘴上支持他們的決定，但林悅知道他們心里是孤獨的。

“有時候也會覺得委屈和迷茫，”林悅坦言，“為了孩子，我們放棄了很多。未來的路還很長，充滿了不確定性?！?/p>

然而，每當看到女兒臉上燦爛的笑容，聽到她用流利的英語和朋友交流，林悅就覺得這一切都是值得的。

“我們不能保證她將來一定能上名校，也不能保證她將來會多么成功，”林悅說，“但我們希望她能健康快樂地成長，成為一個有獨立思考能力、有國際視野的人。這才是我們最看重的。”

和林悅一家一樣，選擇移居新山的中國家庭還有很多。他們有著不同的家庭背景，不同的職業(yè)，不同的孩子情況，但他們都對國內(nèi)的教育環(huán)境感到焦慮和不滿，都渴望為孩子尋找一條更適合他們的道路。

王明一家是另一個例子。王明是一位互聯(lián)網(wǎng)公司的技術總監(jiān)，收入頗豐。他的兒子小杰，性格內(nèi)向，對學科知識興趣不大，卻對手工和搭建樂高有著極高的熱情。在國內(nèi)的應試教育體系下，小杰的“偏科”讓他感到非常沮喪，成績平平，自信心受到了打擊。

王明和妻子一直在考慮送孩子去國際學校，但國內(nèi)一線城市的國際學校門檻高、學費貴。他們了解到新山有幾所采用IB課程體系的國際學校，非常注重全人教育和探究式學習，這讓他們眼前一亮。

“IB課程強調(diào)的是知識的廣度和深度，以及學生的自主學習能力和批判性思維，”王明說，“這和我們希望培養(yǎng)孩子的能力非常契合?！?/p>

經(jīng)過一番考察，他們選擇了新山一所知名的IB國際學校。小杰入學后，仿佛進入了一個全新的世界。這里的課程內(nèi)容豐富多樣，除了傳統(tǒng)的學科，還有藝術、音樂、戲劇、體育等各種選修課。老師鼓勵學生提問和探索，課堂氛圍非?；钴S。

小杰的動手能力得到了充分的發(fā)揮，他在學校的機器人社團里找到了志同道合的朋友，一起參加各種比賽。他的自信心逐漸恢復，學習成績也有了明顯的提高。

“以前他一提到學習就犯愁，現(xiàn)在每天都迫不及待地去學校，”王明笑著說，“看到他這么開心，我覺得我們的決定是對的?！?/p>

然而，作為家庭的經(jīng)濟支柱，王明面臨著巨大的壓力。他無法像林悅的丈夫那樣在新山找工作，只能繼續(xù)留在國內(nèi)工作，和家人分居兩地。

“每個月飛到新山和他們團聚一次，來回路費和時間成本都很高，”王明無奈地說，“最重要的是，錯過了孩子成長的很多重要時刻，心里很不是滋味。”

他每天都需要跨時區(qū)工作，晚上和周末是和家人視頻通話的時間。有時候開會開到深夜，孩子已經(jīng)睡著了，他只能看著視頻里孩子熟睡的臉龐，心里充滿了愧疚。