時間來到了第二天下午，陶桃按照規(guī)定的時間點來了，正好看到了小桃小彩兩位老師，兩位老師和她溝通，準備讓她在話劇的高潮部分上臺演奏。

現(xiàn)在是話劇剛開場，幾人坐在后臺觀看，看著看著小桃老師就好奇的問陶桃她的鋼琴水平是幾級？

陶桃目前是六級。

藝術(shù)老師只有六級嗎？是沒有時間考還是因為別的呢？

陶桃這幾年一直在國內(nèi)定居，也比較注重學業(yè)，所以沒有去英國考。

藝術(shù)老師什么？英國？

兩人對視一眼，原來是英國的鋼琴級別，英國就八級，六級已經(jīng)是準專業(yè)的水平了，原來是這樣，沒想到陶桃不僅學習好，鋼琴也這么好，一時間兩人都有些崇拜眼前的小姑娘了。

藝術(shù)老師快去吧，該你了。

陶桃好。

此時臺上已經(jīng)準備上演生死訣別了，飾演男女主的兩人顯然已經(jīng)進入角色，這時動人的旋律娓娓動聽，讓兩人不自覺的眼角含淚。

話劇謝幕后，陶桃有些思緒慢慢的朝臺下走去，小桃老師走過來，試探的問道。

藝術(shù)老師陶桃同學，怎么了？是覺得哪里不合適嗎？

陶桃老師，我覺得單人演奏的琴音還是太單薄了，有些撐不起來恢宏的場面。

藝術(shù)老師這樣嘛，那陶桃同學有什么好的建議嗎？

陶桃我的建議就是再找一名同學，與我共同演奏這一段。

藝術(shù)老師四手聯(lián)彈嗎？也可以不過，陶桃同學有什么合適的人選嗎？

說到人選，陶桃腦海里第一個想到的就是馬嘉祺，他的琴音表達能力也很強，最主要的是自己只想和他四手聯(lián)彈，作為鋼琴家，陶桃也有自己的傲氣。

藝術(shù)老師馬嘉祺嗎？好的他馬上就來。

馬嘉祺老師你叫我嗎？

藝術(shù)老師大致說了一下想讓他和陶桃四手聯(lián)彈鋼琴的意愿，這讓馬嘉祺有些猶豫，一方面他在他看來他學鋼琴的時間并不長，另一方面他怕自己完成不好這次演奏。

看出來了馬嘉祺的猶豫，小桃老師就讓他先彈奏一曲，譜子還擺在鋼琴上面，馬嘉祺彈奏的雖然沒有陶桃流暢，但卻有自己的獨特見解，他的曲風自帶一種淡淡的憂傷，讓人腦海中總是不自覺的想起《泰坦尼克號》的主角生離死別的那副場景。

藝術(shù)老師可以誒，小桃。

藝術(shù)老師所以我們兩個努力努力？

兩人在學校就是閨蜜，一個眼神就能猜到對方什么想法，所以兩人圍在馬嘉祺跟前一個勁的鼓勵他要勇于嘗試，變著花樣夸他，把馬嘉祺搞得耳朵爆紅，還是同意了。

四手聯(lián)彈對于兩人來說，都是一個不小的挑戰(zhàn)，最主要的是有足夠的默契，這個本來是最難的一項，但在演奏過程中兩人反而最最合拍，這讓兩個老師贊嘆不已。

對于他們兩個來說難得反而是情感的表達，整個調(diào)子不是單一的憂傷，比如說前奏部分的情感基調(diào)，朦朧遙遠又略帶憂傷的回憶，主歌部分是深情溫暖，略帶哽咽的告白……高潮部分是掙扎痛苦，尾聲又恢復寧靜釋然。