那幾秒鐘被釘在教室門(mén)口、承受著高老師無(wú)聲審視的經(jīng)歷，像一根細(xì)針扎進(jìn)了我的腦子里。之后的日子，我像只受驚的鳥(niǎo)，下意識(shí)地開(kāi)始回避所有可能與高育良老師獨(dú)處的機(jī)會(huì)。

上《法理學(xué)導(dǎo)論》，我把自己藏進(jìn)后排角落。下課時(shí)，會(huì)等到高老師收拾好離開(kāi)，才跟著人流匆匆涌出教室，絕不最后一個(gè)離開(kāi)。去圖書(shū)館，也盡量避開(kāi)行政樓那邊。

亮平哥看著我依舊沒(méi)什么精神的蔫樣，有些擔(dān)心：“還想著趙峰那破事呢？不是處理了嗎？高老師都出手了，那小子估計(jì)再也不敢炸刺兒了。放寬心，啊？”他似乎把這當(dāng)成了我心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)的后遺癥。

我含糊地應(yīng)著，沒(méi)跟他細(xì)說(shuō)那天下午在教室門(mén)口那無(wú)聲的警告。亮平哥對(duì)高老師的敬重太純粹了，那份信賴(lài)像是陽(yáng)光下的壁壘，閃閃發(fā)光，容不得一絲陰霾。我怕自己那點(diǎn)說(shuō)不清道不明的、可能是“不識(shí)好歹”的感受，會(huì)玷污了他心里那個(gè)高大形象?；蛟S，真的就是我太敏感了吧？高老師嚴(yán)格負(fù)責(zé)，為我的事說(shuō)了話(huà)，我確實(shí)不該多想。

時(shí)間在緊張的學(xué)習(xí)和小心翼翼的回避中滑到了學(xué)期中。期中考試臨近，系里要求提交一篇《法理學(xué)導(dǎo)論》的小論文作為重要平時(shí)成績(jī)。我熬了幾個(gè)通宵，寫(xiě)寫(xiě)改改，好不容易才交了份自認(rèn)為能過(guò)關(guān)的稿子交了上去。選題是亞里士多德的“公正”概念，選題并不出挑，寫(xiě)得也磕磕絆絆，只能說(shuō)是盡了力。

批閱很快就回來(lái)了。當(dāng)亮平哥拿著發(fā)還的論文回宿舍時(shí)，他的表情有點(diǎn)古怪。他找到我，把稿子遞過(guò)來(lái)，壓低了聲音：“高老師讓你去一趟他辦公室?！彼D了頓，斟酌著字眼，“說(shuō)是你的論文框架立意不錯(cuò)，但有些關(guān)鍵細(xì)節(jié)表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)，讓你當(dāng)面過(guò)去一趟，他給你指點(diǎn)一下?！彼樕蠜](méi)什么幸災(zāi)樂(lè)禍，反而有點(diǎn)擔(dān)憂(yōu)，“小妍，沒(méi)事吧？是不是寫(xiě)得不太好，惹高老師不高興了？”

我的心猛地沉了下去。

去辦公室？單獨(dú)見(jiàn)他？

那天教室門(mén)口的冰冷審視瞬間閃回腦海，帶著無(wú)形的壓力撲面而來(lái)?！罢依蠋熤更c(diǎn)”這個(gè)理由冠冕堂皇，無(wú)懈可擊。亮平哥沒(méi)有絲毫懷疑，只有對(duì)我被“重點(diǎn)關(guān)注”的擔(dān)憂(yōu)?？晌覠o(wú)法拒絕，這是老師的正當(dāng)要求，關(guān)乎平時(shí)成績(jī)，更是學(xué)業(yè)指導(dǎo)。

躲了這么久，終究還是被這根線(xiàn)扯了回去。

第二天下午，我站在那扇熟悉的深色木門(mén)外。深吸了好幾口氣，才顫抖著敲響了門(mén)。

“進(jìn)來(lái)?！币琅f是那平靜無(wú)波、穿透力極強(qiáng)的聲音。

我推開(kāi)門(mén)。辦公室里還是那股熟悉的、混合著茶香和書(shū)卷氣的味道。高育良老師坐在他那張大書(shū)桌后，桌上攤著我的論文。他正低頭看著，手指間握著一支黑色的鋼筆。今天他穿著淺灰色的襯衫，領(lǐng)口扣子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)叵档阶钌厦嬉活w，袖口挽到手肘，露出小臂結(jié)實(shí)有力的線(xiàn)條。

“高老師。”我盡量讓自己的聲音聽(tīng)起來(lái)平穩(wěn)。

他抬起頭，鏡片后的目光平靜地落在我身上。那目光依舊帶著審視的意味，像是在掃描一個(gè)需要修理的儀器部件。他沒(méi)有像上次那樣示意我坐，只是用拿著鋼筆的手，輕輕地，點(diǎn)了一下我對(duì)面那把空著的椅子。

沒(méi)有多余的語(yǔ)言，一個(gè)動(dòng)作就是明確的指令。

我順從地走過(guò)去，僵硬地坐在椅子邊緣。雙腿并攏，雙手交疊放在膝蓋上。

“你的論文，我看了?！彼_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，沒(méi)有任何寒暄。鋼筆帽指向我論文的某一段，“亞里士多德對(duì)特殊公正和普遍公正的論述框架，你抓到了要點(diǎn)?！彼恼Z(yǔ)氣是陳述性的，沒(méi)有表?yè)P(yáng)的意思，“但這里，”鋼筆尖精準(zhǔn)地戳在紙面上，“你對(duì)城邦作為實(shí)現(xiàn)公正的唯一場(chǎng)域的論述，過(guò)于薄弱。沒(méi)有體現(xiàn)他對(duì)政治共同體本質(zhì)的深層剖析?！?/p>

他抬起眼，目光直直地刺向我：“你是怎么理解的？場(chǎng)域，僅僅是空間概念嗎？”

我的心跳又開(kāi)始不受控制地加速。又是這樣！又是這種直切核心、逼你面對(duì)自己思維盲點(diǎn)的問(wèn)題！他的眼神銳利。在課堂上被突然點(diǎn)名回答問(wèn)題的壓力感，此刻在封閉的空間里被放大了無(wú)數(shù)倍。

“我，”我的嗓子有點(diǎn)發(fā)干，腦子里拼命回憶自己寫(xiě)這部分時(shí)的想法，但在他專(zhuān)注的壓力下，那些想法顯得蒼白而混亂，“亞里士多德認(rèn)為城邦是、是公民追求美好生活的共同體，公正應(yīng)該在、在這個(gè)共同體規(guī)則下實(shí)現(xiàn)。所以它是必要的環(huán)境？”我的聲音越來(lái)越小，到后面幾乎是模糊的疑問(wèn)句。完了。這回答顯然達(dá)不到他的標(biāo)準(zhǔn)。

高老師臉上沒(méi)有任何表情變化。他沒(méi)有批評(píng)，也沒(méi)有肯定。只是將目光重新落回紙上，那只握著鋼筆的手動(dòng)了動(dòng)。他沒(méi)有給我更多的思考時(shí)間，直接拿起論文稿，稍微向我這邊傾斜了一些。那動(dòng)作看似隨意，卻讓我無(wú)法回避。