幾天后，當(dāng)費(fèi)雷蒂教授再次踱步經(jīng)過(guò)她的工作臺(tái)進(jìn)行第二次課堂檢查時(shí)，桌上的那個(gè)小樣已然悄然發(fā)生了變化。

之前那些亮黃色的棉布和萊卡面料不再是生澀的拼湊，而是被巧妙地運(yùn)用了起來(lái)。

萊卡面料被拉伸、扭曲，形成富有動(dòng)感的褶皺，模擬出音浪跳躍的瞬間。

棉布則被裁剪成不規(guī)則的幾何形狀，層疊縫制，試圖捕捉節(jié)奏的頓點(diǎn)。

雖然針腳依舊能看出新手的痕跡，色彩的過(guò)渡也有些大膽到近乎莽撞，但整個(gè)作品散發(fā)出一種笨拙卻蓬勃的生命力，一種試圖破殼而出的努力。

他抬起頭，目光再次落在智安身上。這一次，他眼中之前那種帶著憐憫的寬容淡去了許多，取而代之的是一種更為實(shí)質(zhì)性的、帶著些許驚訝的認(rèn)可。

費(fèi)雷蒂教授“Hmm…”

他發(fā)出一個(gè)沉吟的音節(jié)，手指虛點(diǎn)了點(diǎn)那個(gè)作品，

費(fèi)雷蒂教授“它活過(guò)來(lái)了?？?，這里，還有這里——”

費(fèi)雷蒂教授“開(kāi)始有呼吸了，有節(jié)奏了。你開(kāi)始聽(tīng)它說(shuō)話，也開(kāi)始讓它替你說(shuō)話了?！?/p>

他指了指那跳躍的褶皺和碰撞的色彩，

他的語(yǔ)氣不再是單純的安慰，而是帶著發(fā)現(xiàn)某種潛力的探究。

費(fèi)雷蒂教授“繼續(xù)和它對(duì)話，Jeehan。和那首在你腦子里重復(fù)播放的聲音對(duì)話。別用你的耳朵聽(tīng)，用你的手指去聽(tīng)，用你的心去聽(tīng)?！?/p>

費(fèi)雷蒂教授“記住這種感覺(jué)，是它選擇了你，把你帶到了這里，不是你拼命抓住了它?！?/p>

費(fèi)雷蒂教授“你需要做的，是信任它，跟上它，給它足夠的耐心和……”

他頓了頓，似乎在尋找一個(gè)合適的詞，

費(fèi)雷蒂教授“…和野蠻生長(zhǎng)的勇氣?！?/p>

那一刻，智安站在工坊里，耳邊是其他同學(xué)縫紉機(jī)的嗡鳴，鼻尖縈繞著布料和顏料的味道。

她看著自己那雙還沾著顏料和膠水、略顯狼狽的手，又看向桌上那個(gè)被教授評(píng)價(jià)為“開(kāi)始呼吸”的作品。

那層堅(jiān)硬的、透明的、將她與這個(gè)陌生世界隔開(kāi)的繭，終于被鑿開(kāi)了一個(gè)細(xì)小的孔洞。

一絲微弱卻真實(shí)的、帶著佛羅倫薩陽(yáng)光溫度的空氣，終于簌簌地鉆了進(jìn)來(lái)，輕輕拂過(guò)她因緊張而一直緊繃的神經(jīng)末梢。

教授的一番話讓她明白了一件事，她不是天才。慶幸的是….她還小，而未來(lái)的路還長(zhǎng)著。與其追趕那些已經(jīng)就站在高處的人，不如專注地修好自己的梯子。

這份認(rèn)知讓她找到了一種能安心前進(jìn)的節(jié)奏。

在僅剩不多的日子里，她不再將自己與周?chē)那拜厒冞M(jìn)行比較。

當(dāng)意大利女孩麗莎流暢地完成一件結(jié)構(gòu)復(fù)雜的設(shè)計(jì)時(shí)，智安也會(huì)鼓起勇氣過(guò)去坦誠(chéng)地請(qǐng)教。

智安“可以告訴我這個(gè)弧度你是怎么把握的嗎？”

智安“我試了幾次都做不圓潤(rùn)?！?/p>

她不再將別人的優(yōu)秀看作打擊，而是將其當(dāng)作一種能夠幫助她學(xué)習(xí)的路徑。

她的工作臺(tái)上也出現(xiàn)了一個(gè)筆記本，里面密密麻麻記錄著各種實(shí)驗(yàn)出來(lái)的心得。

【嘗試用熱風(fēng)槍處理滌綸面料，135度可產(chǎn)生理想褶皺，需控制加熱時(shí)間?！?/p>

【發(fā)現(xiàn)灰藍(lán)色水彩與少量銀粉混合可模擬破曉時(shí)分的天光?！?/p>

【…….】

昨晚，她還嘗試用縫紉機(jī)在不同張力下車(chē)出各種線跡，將那些或緊繃或松弛的線條排列在一起。

因?yàn)樗鼈冏屗肫鹱罱谌毫睦锫?tīng)到的那段demo中那些錯(cuò)落有致的鼓點(diǎn)…

又一次面料改造課上，教授要求大家用非傳統(tǒng)材料進(jìn)行創(chuàng)作。

其他同學(xué)用了金屬網(wǎng)、塑料片甚至電子元件，智安卻選擇了一種最樸素的材料——不同密度的棉線。

她用粗細(xì)不一的棉線，通過(guò)手工編織和蠟封定型，試圖再現(xiàn)她聽(tīng)到某段充滿生命力的旋律時(shí)那種層層疊疊的歡快感。

作品完成后并不起眼，但教授拿起它時(shí)，注意到每一根線條的張力都經(jīng)過(guò)精心計(jì)算。

教授“Jeehan，你有進(jìn)步了。你用最基礎(chǔ)的語(yǔ)言，講述了一個(gè)很真誠(chéng)的故事?！?/p>

智安沉浸在教授的夸獎(jiǎng)帶來(lái)的喜悅中，正準(zhǔn)備埋頭完善作品時(shí)，漸漸察覺(jué)到周?chē)秮?lái)的目光似乎與以往不同。

那個(gè)總是專注自己創(chuàng)作的意大利女孩麗莎不知何時(shí)停下了手中的活兒，正微笑著看向她這邊。

當(dāng)兩人的目光相遇時(shí)，麗莎對(duì)她比了個(gè)贊賞的手勢(shì)。

另一側(cè)正在裁剪面料的法國(guó)男生皮埃爾也抬起頭，朝她眨了眨眼。

皮埃爾“干得漂亮，Jeehan。那個(gè)蠟封定型的想法很妙?！?/p>

智安這才后知后覺(jué)地意識(shí)到，在這個(gè)所有人都投入大量心力只為提升自己的密集課程中，她的狀態(tài)，她走的每一步也都被關(guān)注著。

這些曾經(jīng)讓她覺(jué)得有距離的前輩們，其實(shí)早就注意到了這個(gè)獨(dú)自來(lái)自遙遠(yuǎn)東方的女孩——沉默，不安，焦慮，迷茫….

他們也都看出來(lái)了，她就像一個(gè)剛啟蒙的新手寶寶，是來(lái)尋找自己的設(shè)計(jì)語(yǔ)言的。他們卻無(wú)法給出任何意見(jiàn)，因?yàn)檫@條路從來(lái)這是個(gè)人戰(zhàn)。

若是他們教給這個(gè)女孩任何關(guān)于他們的東西，那就失去了她自己的味道，那是復(fù)制而不是創(chuàng)新。

而當(dāng)她終于開(kāi)始找到節(jié)奏時(shí)，他們不約而同地為她的進(jìn)步松一口氣，都替她感到高興并投以祝福的目光。

一位來(lái)自瑞典的學(xué)姐主動(dòng)走過(guò)來(lái)，輕輕觸摸了一下智安用棉線編織的作品

來(lái)自瑞典的學(xué)姐“這個(gè)紋理很有感覺(jué)。你是怎么想到用蠟封來(lái)固定形態(tài)的？”

智安有些不好意思地解釋了自己的嘗試過(guò)程，幾個(gè)附近的同學(xué)也都圍過(guò)來(lái)傾聽(tīng)。

他們不再是高高在上的“前輩”，而是一起探索設(shè)計(jì)的同伴。

這一刻，智安忽然明白，之前的她一直沉浸在自己的不安和焦慮中，像躲在一層透明的繭里。

對(duì)他們豎起了防備，把他們釘在“高臺(tái)上”不敢也不愿去好好接觸他們。

當(dāng)她終于突破自我的桎梏，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)空間里流動(dòng)著的善意與溫暖，智安忽然覺(jué)得心口軟軟的，像是被溫暖的棉絮填滿了。

那些曾經(jīng)讓她夜不能寐的焦慮和孤單在悄然融化。

她覺(jué)得這次意外的密集課程，也不是那么難過(guò)了。

落日的余暉透過(guò)工坊的玻璃窗，鋪在那些五彩的布料上，反射起的光正好照在她微微揚(yáng)起的嘴角上。