穆薩在星火科技的花園里埋下種子后的第三個月，蘇晚收到了他發(fā)來的視頻。畫面里，薩赫勒地區(qū)的旱季剛剛結(jié)束，一場小雨過后，穆薩家的院子里冒出了一片嫩綠的芽——那是他從中國帶回去的豆類種子。十三歲的少年蹲在田埂上，手里拿著自制的木尺，認(rèn)真地測量著芽的高度，身后，他的妹妹正舉著一個用廢棄檢測設(shè)備包裝盒做的灑水壺，小心翼翼地澆水。

“蘇晚阿姨，它們長得很好?！蹦滤_的聲音透過屏幕傳來，帶著少年特有的清亮，“我按照你教的方法，在土里拌了草木灰，真的不招蟲子！”

蘇晚笑著回了句“真棒”，心里卻忽然冒出一個念頭。她轉(zhuǎn)頭對沈知意和陳默說：“我們是不是可以把‘知識流動站’再往前推一步？不只是成年人，讓孩子們也參與進(jìn)來。”

沈知意立刻明白了她的意思：“你是說，搞個‘少年種子計劃’？”

“對?！碧K晚點頭，“讓每個地區(qū)的孩子都成為種子的傳遞者。他們可以記錄植物的生長過程，對比不同地方的土壤和氣候，甚至嘗試雜交培育。這不只是學(xué)知識，更是在心里種下‘連接’的種子——知道自己種的東西，會在千里之外的另一個孩子手里開花結(jié)果?！?/p>

陳默已經(jīng)打開了地圖，手指在上面點著：“可以先選十個試點，非洲、南美、南亞各選幾個學(xué)校，給每個學(xué)校建一個‘種子實驗室’，不用太復(fù)雜，一套基礎(chǔ)的測量工具，幾個培育箱，再配個簡易的顯微鏡就行。我們開發(fā)個專門的App，讓孩子們可以上傳自己的觀察日記，用圖片、視頻或者文字都行，系統(tǒng)自動翻譯，方便他們互相交流?！?/p>

說干就干。第一個“少年種子實驗室”建在了穆薩所在的村子小學(xué)。皮埃爾醫(yī)生幫忙協(xié)調(diào)了一間閑置的教室，星火科技寄去了工具和種子，沈知意則特意錄制了一系列科普視頻——她用動畫的形式，講植物怎么吸收養(yǎng)分，怎么抵抗病蟲害，甚至用孩子們能聽懂的語言，解釋了“雜交”是怎么回事。

穆薩成了實驗室的第一個“小站長”。每天放學(xué)后，他都會帶著幾個同學(xué)去實驗室記錄數(shù)據(jù)。他們發(fā)現(xiàn)，從南美來的豆類在薩赫勒的沙土里長得慢，但根系特別發(fā)達(dá)；而當(dāng)?shù)氐墓任锖椭袊挠衩纂s交后，抗旱性變強(qiáng)了不少。這些發(fā)現(xiàn)被他們用歪歪扭扭的文字和稚嫩的圖畫記錄下來，發(fā)到App上，很快收到了來自巴西的回復(fù)。

巴西的少年們正在嘗試用當(dāng)?shù)氐目煽啥购头侵薜目Х葮溥M(jìn)行嫁接，雖然失敗了好幾次，但他們拍了視頻，詳細(xì)記錄了失敗的原因——“嫁接時沒綁緊，雨水滲進(jìn)去了”“可能是溫度太高，傷口發(fā)炎了”。穆薩他們看了視頻，立刻回復(fù)：“試試用草木灰涂在傷口上，我們種豆子時試過，能殺菌！”

一來二去，孩子們之間的交流越來越頻繁。他們不只是分享種子和種植技巧，還開始聊自己的生活。非洲的孩子會拍下沙漠里的星空，說“這是我們晚上給太陽能板充電時看到的”；南美的孩子會上傳他們用棕櫚葉做的手工，教大家怎么編裝種子的小籃子；南亞的孩子則拍下雨季的暴雨，說“這樣的天氣里，我們會把檢測設(shè)備搬到屋檐下，就像保護(hù)最珍貴的種子一樣”。

有一天，蘇晚在App上看到了一個特別的觀察日記。作者是個來自阿富汗的小女孩，名叫萊拉，她所在的地區(qū)剛剛加入“少年種子計劃”。萊拉的日記里沒有文字，只有一幅畫：一片灰蒙蒙的土地上，一株綠色的幼苗正從石頭縫里鉆出來，旁邊畫著一個小小的檢測設(shè)備，像太陽一樣發(fā)著光。畫的下面，用波斯語寫著一行小字，翻譯過來是“希望”。

蘇晚把這幅畫打印出來，貼在了公司的會議室里。每次開會看到它，她都覺得心里充滿了力量。這些孩子或許生活在不同的地方，說著不同的語言，有著不同的遭遇，但當(dāng)他們蹲在泥土前，看著一顆種子發(fā)芽時，眼里的光都是一樣的。

半年后，“少年種子計劃”的成果超出了所有人的預(yù)期。孩子們培育出了不少“混血”作物：薩赫勒的耐旱谷物和南美的高產(chǎn)品種雜交出的新品種，產(chǎn)量提高了三成；南亞的藥用植物和非洲的香草嫁接后，藥效更穩(wěn)定了。更重要的是，這些孩子成了最好的“外交官”——他們會驕傲地向家人介紹“我有個巴西朋友，他教我怎么給植物搭架子”，會纏著老師問“中國的冬天真的會下雪嗎？雪是什么樣子的？”

穆薩在一次視頻通話里，認(rèn)真地對蘇晚說：“阿姨，等我長大了，要建一個‘種子銀行’，把全世界的種子都收集起來，這樣不管哪里發(fā)生旱災(zāi)或者洪水，我們都有備用的種子?！?/p>

蘇晚看著屏幕里那個眼神堅定的少年，忽然想起三年前第一次在照片里看到他時，那個瘦得只剩皮包骨的孩子。她笑著說：“好啊，到時候我們一定幫你?！?/p>

掛了電話，沈知意拿著一份文件走進(jìn)來：“你看，聯(lián)合國教科文組織想把‘少年種子計劃’納入全球教育創(chuàng)新案例，還要在明年的世界教育大會上推廣?！?/p>

陳默也笑著補(bǔ)充：“剛剛收到消息，我們的檢測設(shè)備升級了，新加入了植物營養(yǎng)檢測功能，孩子們可以自己檢測土壤里缺什么養(yǎng)分，然后針對性地施肥。我已經(jīng)讓工程師把操作界面做得像游戲一樣，他們肯定喜歡?！?/p>

蘇晚走到窗邊，看向樓下的花園。那些從薩赫勒來的谷物已經(jīng)結(jié)了穗，金黃一片；南美的豆類爬滿了架子，開出了紫色的小花；南亞的藥用植物則散發(fā)著淡淡的清香。一陣風(fēng)吹過，穗子搖晃著，像是在點頭，又像是在訴說著什么。

她忽然明白，她們種下的從來都不只是種子。是知識，是連接，是跨越山海的信任，是一代又一代人心里對“更好”的期待。這些東西，就像泥土里的養(yǎng)分，看不見摸不著，卻能讓希望的幼苗，在任何地方都長得根深葉茂。

而那些握著種子的小手，終將長成支撐世界的臂膀。到那時，他們會記得，曾經(jīng)有一顆來自遠(yuǎn)方的種子，在他們的心里，也開出過花。