第二天，林爍提前十分鐘到達307教室。蘇文正在布置靜物，見他來了，微微一笑:“很準時。”

課程比想象中艱難。林爍能輕松掌控籃球，卻駕馭不了一支小小的鉛筆。他的手勢生硬，線條雜亂，遠不如他投籃那樣優(yōu)美準確。

“放松，手腕別那么僵硬?！碧K文站在他身后，忽然伸手覆上林爍的手背，引導(dǎo)他畫出一條流暢的弧線。

林爍全身一震。蘇文的手微涼，皮膚細膩，與他溫?zé)岽植诘氖中纬甚r明對比。他能感覺到蘇文的呼吸輕輕掃過他的后頸，若有似無的觸碰讓他心跳加速。

“像這樣，感受線條的流動。”蘇文的聲音很近，溫?zé)岬臍庀⒎鬟^林爍的耳廓。

兩小時的課程結(jié)束時，林爍的素描技巧進步有限，但對蘇文的感覺卻洶涌難抑。

之后幾周，每周二四下午都成了他們固定的“藝術(shù)課”。林爍的素描逐漸有了改善，更重要的是，他與蘇文的關(guān)系越發(fā)親密。他們開始一起吃飯，周末一起去美術(shù)館，蘇文甚至來看林爍的比賽，速寫本上畫滿了林爍在球場上的身影。