小宇與師生們連日施粥，南京城內(nèi)外漸有人聽聞明德小學(xué)的善舉，不少愛心人士紛紛捐糧捐物，粥棚得以維持。這日午后，小宇路過教室，聽見里面?zhèn)鱽韺W(xué)生們的竊竊私語，湊近一看，只見幾個孩子正對著黑板上的算術(shù)題愁眉不展，陳先生拿著粉筆反復(fù)講解，可學(xué)生們?nèi)允且荒樏Ｈ弧?/p>

原來這年代的教具簡陋，算術(shù)課全靠黑板演算，抽象的數(shù)字和公式讓難民子弟們難以理解。小宇心中一動，想起現(xiàn)代小學(xué)常用的算盤和教具模型，當即有了主意。課后他找到陳先生：“陳先生，我有個法子能讓學(xué)生們更容易理解算術(shù)，只是需要些材料。”

陳先生忙問其詳，小宇便將算盤的構(gòu)造和用法細細說明，又畫了簡易圖紙：“用木頭做成算珠和框架，通過撥動算珠來演示加減乘除，直觀又好懂?！标愊壬戳T連連稱妙，當即讓林武找來木料和工具。小宇雖不懂木工活，卻能憑著現(xiàn)代記憶指導(dǎo)，師生們齊動手，鋸木頭、打磨算珠、組裝框架，忙活了兩個下午，三副簡易算盤便做成了。

次日算術(shù)課上，小宇拿著算盤演示：“大家看，右邊第一檔是個位，第二檔是十位，撥動一顆下珠代表一，上珠代表五……”他一邊講解一邊操作，學(xué)生們看得目不轉(zhuǎn)睛，紛紛伸手想要嘗試。阿妹第一個舉手：“大哥哥，我來試試！”她按照教法撥動算珠，很快就算出了之前百思不解的算術(shù)題，興奮得跳了起來。有了算盤輔助，學(xué)生們學(xué)習(xí)算術(shù)的熱情高漲，課堂效率也大大提高。

誰知好景不長，這日放學(xué)時分，兩個穿著黑短褂、挎著盒子炮的漢子突然闖進學(xué)校，對著陳先生厲聲呵斥：“你們學(xué)校竟敢私下宣講抗日，是不是通共分子？”小宇心中一緊，知道是之前的抗日宣講引來了麻煩——這年代時局混亂，國民政府對民間抗日活動多有提防，稍有不慎便會招來橫禍。

陳先生面色平靜：“二位誤會了，我校皆是教書育人之地，只是教導(dǎo)學(xué)生愛國罷了。”為首的漢子冷笑一聲：“愛國？我看是借機煽動民心！限你們?nèi)罩畠?nèi)停止施粥和宣講，否則就查封學(xué)校，抓走所有人！”說罷揚長而去。

師生們頓時慌了神，林武氣得握緊拳頭：“這些人只顧著打壓異己，根本不管國家安危！”小宇卻沉著道：“陳先生，硬拼不行，我們得想辦法周旋。”他思索片刻，想起現(xiàn)代社會的輿論引導(dǎo)方式，“我們可以改變宣講方式，不直接喊口號，而是通過講歷史故事、教愛國歌曲來傳遞抗日思想，這樣既不會授人以柄，又能喚醒大家的愛國心?！?/p>

同時，小宇提議將粥棚搬到學(xué)校后院，僅限收留老弱病殘的難民，避免過于張揚。他又讓學(xué)生們制作印有“勿忘國恥”“勤儉自強”的小書簽，分發(fā)給前來領(lǐng)粥的難民，既傳遞了信念，又不會引起當局注意。陳先生采納了他的建議，果然，之后幾日再無人上門刁難。

這日夜里，小宇在燈下打磨木料，準備再做幾副算盤。陳先生走進來，遞給他一杯熱茶：“小宇，多虧有你，不然學(xué)校這次怕是難逃一劫。你這些新奇的法子，真是幫了大忙?！毙∮罱舆^茶杯，心中暖意融融：“我只是做了該做的，能和大家一起守護這所學(xué)校，守護這些孩子，我心里也踏實?！?/p>

窗外寒風(fēng)依舊，可教室里的燈火卻格外明亮。小宇看著手中的木料，忽然明白，成長從來不是一蹴而就的事——從那個只會抱著手機的廢柴，到如今能為他人遮風(fēng)擋雨的守護者，這亂世中的每一次堅守、每一次相助，都是對自己最好的磨礪。而他知道，前路依舊坎坷，更多的挑戰(zhàn)還在等著他。