禁欲系教授纏上我

翌日清晨，林晚幾乎是頂著兩個(gè)濃重的黑眼圈踏進(jìn)辦公室的。

昨晚，她失眠了。腦子里反復(fù)播放著動(dòng)員大會(huì)上的尷尬、沈硯那冰冷的審視、還有教室里那令人無地自容的對(duì)峙。沈硯的存在，像一根尖銳的刺，扎進(jìn)了她原本雖有些混亂卻也自得其樂的教學(xué)生活里。

她特意提前了十分鐘來到教室，企圖用教師的威嚴(yán)提前“占領(lǐng)”高地，穩(wěn)住軍心。然而，一進(jìn)門，她就察覺到了一絲不同尋常的氣氛。

教室比她預(yù)想的要安靜，雖然仍有竊竊私語(yǔ)，但少了往日清晨的躁動(dòng)。幾個(gè)平時(shí)最能鬧騰的男生，包括昨天打撲克被逮個(gè)正著的王鶴、李俊凱，竟然都老老實(shí)實(shí)地坐在座位上，眼神里閃爍著一種……期待？

“太陽(yáng)打西邊出來了？”林晚心里嘀咕，面上不動(dòng)聲色，“都預(yù)習(xí)了沒？今天第一節(jié)是數(shù)學(xué)課。”

“預(yù)習(xí)了，林老師！”王鶴第一個(gè)響應(yīng)，聲音洪亮，帶著點(diǎn)莫名的興奮。

李俊凱也趕緊附和：“對(duì)啊林老師，新來的沈老師是不是特別厲害？聽說是什么教授？”

林晚心頭一沉。好嘛，消息傳得夠快的。她清了清嗓子，試圖淡化這種氛圍：“不管誰(shuí)來教，數(shù)學(xué)都得靠你們自己努力。別以為換個(gè)老師就能一步登天?！?/p>

話雖如此，當(dāng)她走到講臺(tái)邊，看著下面一雙雙亮晶晶的眼睛，一種微妙的、被稱為“地位受威脅”的預(yù)感，像藤蔓一樣悄悄纏繞上來。

上課鈴響的前一分鐘，那道挺拔的身影準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在了教室門口。

依舊是熨帖得一塵不染的白襯衫，扣子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)叵档阶钌弦活w，挺括的灰色西褲，襯得他腿型修長(zhǎng)。銀絲邊眼鏡后的目光平靜無波，手里只拿著一個(gè)簡(jiǎn)單的黑色文件夾和一支白色粉筆。

他甚至沒有看林晚，只是微微頷首，算是打過了招呼，便邁步走了進(jìn)來。

就在他踏入教室的那一刻，原本還有些細(xì)微聲響的教室，徹底安靜了下來。絕對(duì)的，落針可聞的寂靜。

“起立！”班長(zhǎng)條件反射地喊出口號(hào)。

“老—師—好—”全班同學(xué)的聲音前所未有的整齊劃一，甚至帶著點(diǎn)…諂媚？

林晚站在教室后排的空地處，抱著手臂，感覺自己像個(gè)多余的旁觀者。

沈硯走到講臺(tái)中央，將文件夾放下，目光平穩(wěn)地掃過全班。那目光并不銳利，卻自帶一種強(qiáng)大的氣場(chǎng)，讓每一個(gè)與他對(duì)視的學(xué)生都不自覺地挺直了腰板。

“同學(xué)們好，請(qǐng)坐?！彼穆曇敉高^清晨的空氣傳來，清冽如泉，不高，卻清晰地傳入每個(gè)人耳中，“我是沈硯。從今天起，負(fù)責(zé)各位高三下學(xué)期的數(shù)學(xué)課?！?/p>

沒有多余的寒暄，沒有故作親切的開場(chǎng)白。他轉(zhuǎn)身，拿起粉筆，在黑板上寫下了自己的名字。

“硯”，臺(tái)下的林晚下意識(shí)地在心里默念。一方磨墨的石頭，堅(jiān)硬、沉穩(wěn)、內(nèi)斂，倒真是像他。

“高三數(shù)學(xué)，時(shí)間緊，任務(wù)重。”沈硯轉(zhuǎn)過身，粉筆在他冷白的指尖顯得格外醒目，“我的課堂，只有三個(gè)要求?！?/p>

“第一，效率。我會(huì)用最簡(jiǎn)潔的方式講解核心知識(shí)與解題思路，你們的任務(wù)是跟上，并最大化吸收?！?/p>

“第二，思考。數(shù)學(xué)不是死記硬背，我要看到你們的思維過程，哪怕它是錯(cuò)的。”

“第三，”他頓了頓，目光似乎若有似無地掃過后排的林晚，又似乎沒有，“規(guī)矩。準(zhǔn)時(shí)，專注，令行禁止?！?/p>

言簡(jiǎn)意賅，條理清晰。沒有一句廢話，卻讓所有人都明白了他的底線和風(fēng)格。

“現(xiàn)在，打開上次考試的卷子，我們不講題目，只講你們失分背后的邏輯鏈條斷裂在哪里?！?/p>

他沒有按部就班地從第一題講起，而是直接切入了一套復(fù)雜的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)綜合題。這是上次月考的壓軸題，全班幾乎“全軍覆沒”。

林晚自己當(dāng)年高考數(shù)學(xué)成績(jī)也只是中上，教語(yǔ)文的她對(duì)于這種高階數(shù)學(xué)題早已生疏。她抱著一種近乎“挑刺”的心態(tài)，想看看這位沈教授能講出什么花來。

然而，沈硯接下來的操作，讓她徹底見識(shí)到了什么叫“降維打擊”。

他沒有沉浸在繁瑣的計(jì)算中，而是用清晰的邏輯圖譜，將一道大題拆解成幾個(gè)關(guān)鍵的“思維節(jié)點(diǎn)”。他在黑板上畫出的不是冗長(zhǎng)的算式，而是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)潔的方框和箭頭，標(biāo)識(shí)出條件與問題之間的邏輯通路。

“看這里，”他用粉筆點(diǎn)了點(diǎn)其中一個(gè)節(jié)點(diǎn)，“當(dāng)你們看到這個(gè)函數(shù)形式，第一反應(yīng)應(yīng)該是什么？不是直接求導(dǎo)，而是識(shí)別它的結(jié)構(gòu)，聯(lián)想它可能存在的特殊性質(zhì)，比如……”

他的語(yǔ)言精準(zhǔn)得像手術(shù)刀，每一句都切中要害。原本在學(xué)生們眼中如同天書般的題目，在他條分縷析的講解下，竟然變得脈絡(luò)清晰，甚至…有點(diǎn)簡(jiǎn)單？

“所以，解決這類問題的通用思路是……”他在最后進(jìn)行了升華，將一道具體的題目，總結(jié)成了一類問題的解題模型。

教室里靜得只剩下他清冷的聲音和粉筆劃過黑板的沙沙聲。學(xué)生們，包括昨天那幾個(gè)刺頭，全都伸長(zhǎng)了脖子，眼睛一眨不眨地盯著黑板，生怕漏掉一個(gè)字。王鶴甚至下意識(shí)地張開了嘴巴，一副醍醐灌頂?shù)哪印?/p>

林晚的心，一點(diǎn)點(diǎn)沉了下去。她不得不承認(rèn)，沈硯的教學(xué)水平，高出她不知幾個(gè)層級(jí)。他不僅僅是在教數(shù)學(xué)，更像是在給這些孩子們搭建一種高效的思維框架。

接著，沈硯開始了課堂互動(dòng)。他點(diǎn)人回答問題，不像有些老師那樣充滿壓迫感，而是帶著引導(dǎo)。

“李俊凱，”他忽然點(diǎn)了昨天打撲克的主角之一，“你來說說，從第二步到第三步，除了常規(guī)的求導(dǎo)，還有沒有更優(yōu)的路徑？”

李俊凱顯然沒料到會(huì)被點(diǎn)名，猛地站起來，有些慌亂。他看著黑板，磕磕巴巴地說了自己的想法，顯然是錯(cuò)的。

林晚以為沈硯會(huì)批評(píng)，或者直接給出正確答案。但他沒有。

“思路方向沒錯(cuò)，但切入點(diǎn)偏了。”沈硯的聲音依舊平靜，“你忽略了題目中隱藏的對(duì)稱性。再想想，如果把這個(gè)函數(shù)圖像在腦子里大致勾勒出來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？”

李俊凱皺著眉，努力地思考著。沈硯也不催促，就那樣耐心地等著。幾秒鐘后，李俊凱眼睛猛地一亮：“?。∥叶?！可以利用它的奇偶性簡(jiǎn)化計(jì)算！”

“很好?！鄙虺幬⑽㈩h首，那幾乎算不上一個(gè)笑容，卻讓李俊凱激動(dòng)得臉都紅了，坐下時(shí)腰板挺得筆直。

這一刻，林晚清楚地看到，一種名為“信服”甚至“崇拜”的情緒，在李俊凱，以及在座很多學(xué)生眼中點(diǎn)燃了。

他們之前或許因?yàn)樯虺幍摹邦佒怠焙汀皺?quán)威”名頭而好奇，但此刻，是真真切切地被他的學(xué)識(shí)和教學(xué)魅力所征服。

顏值？林晚的目光也不由自主地落在了沈硯身上。

午后的陽(yáng)光恰好透過窗戶，在他身上鍍了一層淺金色的光暈。他講課時(shí)的側(cè)臉線條冷峻而專注，鼻梁高挺，薄唇微抿。偶爾，他會(huì)抬起那支戴著銀色腕表的左手，推一下滑落的眼鏡，袖口露出的一截手腕，膚色冷白，骨節(jié)分明的手指在光影下顯得格外修長(zhǎng)有力。

當(dāng)他偶爾轉(zhuǎn)身板書時(shí)，挺拔的身姿，熨帖的襯衫下隱約可見的肩胛線條，都透著一股嚴(yán)謹(jǐn)禁欲卻又莫名吸引人的氣質(zhì)。

林晚聽到前排有女生極輕微地吸了口氣，然后和同桌交換了一個(gè)“你懂的”眼神。

她心里那點(diǎn)微妙的失衡感，更重了。

這男人，簡(jiǎn)直就是個(gè)行走的“師心縱火犯”。用專業(yè)能力碾壓你的智商，再用無可挑剔的外表沖擊你的視覺。這誰(shuí)頂?shù)米。?/p>

一堂課四十五分鐘，仿佛一眨眼就過去了。當(dāng)下課鈴響起時(shí)，幾乎所有學(xué)生臉上都帶著一種意猶未盡和豁然開朗的表情。

“下課?！鄙虺幏畔路酃P，用濕巾慢條斯理地擦著手。

“老—師—休—息—”同學(xué)們的聲音比上課時(shí)還要洪亮熱情。

沈硯微微點(diǎn)頭，拿起文件夾，徑直朝教室后門走來——林晚站在那里。

學(xué)生們的目光也追隨著他，然后落在了林晚身上，帶著各種好奇、探究，甚至…一絲比較？

林晚頓時(shí)覺得渾身不自在。

沈硯在她面前停下腳步，目光平靜地看向她，仿佛昨天的不愉快從未發(fā)生。

“林老師，”他開口，聲音依舊是那股子清冷調(diào)調(diào)，“這幾位同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，比我想象的還要薄弱一些?！彼傅娘@然是王鶴他們。

林晚心頭一股無名火起。這是在指責(zé)她之前沒教好？她強(qiáng)撐著面子，硬邦邦地回了一句：“所以更需要沈教授這樣的專家來力挽狂瀾了。”

沈硯像是沒聽出她話里的刺，只是淡淡道：“嗯。課后我會(huì)給他們一份基礎(chǔ)鞏固練習(xí)，麻煩林老師督促完成。”

說完，他不再停留，轉(zhuǎn)身離開了教室，留下一個(gè)清冷挺拔的背影。

他一走，教室里瞬間炸開了鍋。

“我的天！沈老師也太帥了吧！講課怎么能這么厲害！”

“我感覺我任督二脈都被他打通了！原來數(shù)學(xué)可以這么學(xué)！”

“王鶴，你剛才居然回答上問題了！沈老師有點(diǎn)東西??！”

“廢話！教授級(jí)別的能沒東西嗎？比之前那個(gè)……呃……”說話的學(xué)生意識(shí)到林晚還在，趕緊噤聲。

但林晚聽到了。

她看著教室里這群瞬間“倒戈”的學(xué)生們，他們臉上洋溢著對(duì)沈硯毫不掩飾的崇拜和喜愛。那種她努力了兩年多，似乎都未曾如此強(qiáng)烈獲得過的信服感，沈硯只用了一堂課，就輕易得到了。

她這個(gè)班主任，仿佛一夜之間，從班級(jí)的“核心”，變成了一個(gè)……無關(guān)緊要的旁觀者，甚至是被對(duì)比之下的“失敗者”。

一種強(qiáng)烈的、酸澀的、帶著不甘和失落的危機(jī)感，像潮水般將她淹沒。

她深吸一口氣，努力壓下心頭的翻涌，走到講臺(tái)上，敲了敲桌子。

“好了，安靜！數(shù)學(xué)課代表，把作業(yè)收一下。下節(jié)語(yǔ)文課，都把《逍遙游》給我背熟了嗎？”

她的聲音，在依舊沸騰的教室里，顯得有那么一絲外強(qiáng)中干的無力。

新皇已然加冕，而她這個(gè)“舊主”的地位，岌岌可危。

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