時(shí)至期末，平時(shí)松松散散的學(xué)生們終于有了一點(diǎn)緊迫感。和國(guó)內(nèi)的學(xué)生們沒(méi)有區(qū)別，他們也開始頻繁地在圖書館進(jìn)進(jìn)出出，在窄小的自習(xí)間或公用的寫字臺(tái)上埋頭苦讀。人一多，圖書館里的空氣質(zhì)量就不比平時(shí)。而且，這時(shí)的圖書館并不安靜，真不是個(gè)學(xué)習(xí)的好去處。因此，真正愛學(xué)習(xí)的人是從來(lái)不會(huì)去湊熱鬧跟著大家一起看書學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)是件很孤獨(dú)的事，并不是個(gè)人多就是力量的社交活動(dòng)。

八滿見已經(jīng)到了學(xué)校食堂打折的時(shí)間，就想著叫貓?jiān)趫D書館里臨時(shí)抱佛腳的許愿跟她一起去吃飯。

途中，一個(gè)身著綠色保潔服的老校工，跟八滿打了個(gè)招呼，道：“這時(shí)候去圖書館怕會(huì)沒(méi)有位置哦?！?/p>

八滿認(rèn)真地打量了一番老校工，終于認(rèn)出了他的身份，笑道：“這不是學(xué)問(wèn)之神嗎？您怎么還做起清潔工來(lái)了？來(lái)臥底的嗎？”

“我是想來(lái)看看學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)有沒(méi)有比去年好一點(diǎn)。其實(shí)我也知道沒(méi)什么可看的，只是習(xí)慣性地關(guān)注而已?！钡勒嬗謫?wèn)八滿道：“你怎么樣??？期末有考試嗎？”

“沒(méi)有。都是交報(bào)告書和小論文，已經(jīng)寫完提交了。”

“不錯(cuò)哦！看來(lái)你沒(méi)有拖延癥，時(shí)間嚴(yán)守是個(gè)好習(xí)慣。你們國(guó)內(nèi)的期末成績(jī)也是用報(bào)告書和小論文評(píng)估的嗎？”

“不是。我在大學(xué)期間的考試跟中學(xué)時(shí)代的考試差不多，都是答卷子。題也沒(méi)什么新意，無(wú)非是老師平時(shí)上課講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)罷了。我覺(jué)得大學(xué)的考試還沒(méi)有高中的考試難呢，也沒(méi)考出什么能力和水平來(lái)?！?/p>

“對(duì)你這種學(xué)習(xí)好的人來(lái)說(shuō)肯定是覺(jué)得沒(méi)什么，可對(duì)學(xué)渣們來(lái)說(shuō)，人家也是要領(lǐng)證畢業(yè)的呀。而且，學(xué)生們都不能通過(guò)考試，你以為老師臉上有光?。俊?/p>

八滿嘿嘿地笑了兩聲，對(duì)現(xiàn)在的測(cè)驗(yàn)形式評(píng)價(jià)道：“其實(shí)我還是很喜歡這種能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性形式的考試。起碼在寫報(bào)告的過(guò)程中，我是能整理對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法并提供一些支撐觀點(diǎn)的證據(jù)的，我起碼做到了有理有據(jù)?！?/p>

道真搖頭笑道：“你要是這么想，說(shuō)明你看問(wèn)題的眼光不夠深，做事的格局還不夠大。”

“誒？那么正確的理解方式應(yīng)該是什么呢？”八滿連忙向高人請(qǐng)教。

“你說(shuō)的寫報(bào)告能整理自己的思緒是對(duì)的。但整理思緒的目的是什么呢？肯定是為了弄清楚對(duì)問(wèn)題的看法唄?？墒牵氵@樣想問(wèn)題一次就只能想清楚一個(gè)問(wèn)題，那這效率就相當(dāng)?shù)拖铝?。一個(gè)石子投到水里，它的周邊一定會(huì)泛起漣漪。一個(gè)問(wèn)題能帶來(lái)怎樣的影響，會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，這些你都想了嗎？”

“沒(méi)有。”八滿被問(wèn)得有些惶恐。

“下棋你也不會(huì)吧？”

“我會(huì)玩五子棋……”想到道真說(shuō)的棋肯定是圍棋，八滿就底氣不足起來(lái)。

“五子棋也行啊。你要想五子聯(lián)星就得考慮棋子的位置。一個(gè)個(gè)的棋子就相當(dāng)于知識(shí)點(diǎn)，連在一起才能構(gòu)成一個(gè)學(xué)術(shù)脈絡(luò)，滿盤的棋子走位就是你的理論體系。你不去思考整個(gè)體系，只盯著一個(gè)小棋子擺弄個(gè)沒(méi)完有什么用??？”道真笑著問(wèn)道。

“還真是這么回事?？墒牵蠋熢谥笇?dǎo)我寫論文定題目時(shí)都讓我縮小題目的范圍，這是不是不利于形成理論體系的指導(dǎo)方法?。俊?/p>

“成體系的研究基本是用一系列的研究去貫徹一個(gè)觀點(diǎn)或達(dá)到一個(gè)目的。你現(xiàn)在這個(gè)階段么，還是寫一個(gè)范圍小的題目比較容易畢業(yè)。除非你有志于學(xué)，一輩子搞研究，要不然很難養(yǎng)成成體系的思考方法。只要有了體系，你在搞研究的時(shí)候就能摸出規(guī)律，就能推測(cè)出古往今來(lái)了。有些人寫出來(lái)的文章讓人看了不知所謂，其實(shí)也是不成器的表現(xiàn)?！?/p>

“可是，文科的學(xué)術(shù)論文不成體系也不會(huì)影響什么吧？我覺(jué)得理科要是沒(méi)有成體系的思考方式做事才會(huì)缺乏戰(zhàn)略布局，最終可能會(huì)止步于某項(xiàng)技術(shù)的發(fā)明和創(chuàng)造，但并不能在更廣闊的科學(xué)世界做出一張?zhí)炝_地網(wǎng)，捕獲更大的成績(jī)了。”

“沒(méi)錯(cuò)。不過(guò)文科研究也很重要。一個(gè)學(xué)說(shuō)的確立會(huì)影響一代人甚至幾代人呢！不要看不起文科。你說(shuō)文科不重要，是因?yàn)槟阒豢吹搅艘恍┪钠{著靈感找問(wèn)題意識(shí)，他們做出的文章對(duì)某個(gè)問(wèn)題只能說(shuō)到些皮毛。不成才的人發(fā)表了太多的注水論文，所以文科研究才給人一副浮華之感。文科研究也要先找到大方向，在確定大方向之后，才是認(rèn)真細(xì)膩地處理細(xì)節(jié)，想要靠投機(jī)取巧、搞什么彎道超車是不可能的。搞研究來(lái)不得半點(diǎn)浮夸，在任何一個(gè)環(huán)節(jié)偷工減料都會(huì)造成功虧一簣的悲劇結(jié)局?！?/p>