在寫作業(yè)的過程中，有六項(xiàng)要點(diǎn)值得同學(xué)們注意。

(1)工整、簡明、條理清楚的作業(yè)更受老師喜愛

平時(shí)做作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。工整、簡明、條理清楚的作業(yè)反映了一個(gè)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。

工整、簡明、條理清楚的作業(yè)可以避免出現(xiàn)不必要的差錯(cuò)，有利于檢查時(shí)查找；復(fù)習(xí)時(shí)看起來也方便：老師批閱起來可以快得多。要做到這一點(diǎn)，在解題時(shí)不要輕易落筆，要在深思熟慮后一次寫成，切忌寫了改，改了擦，使作業(yè)上涂改過多。當(dāng)然做作業(yè)時(shí)各學(xué)科都有各自的格式，要按照各學(xué)科的作業(yè)規(guī)范去做

(2)作業(yè)要保存完整

按照知識(shí)系統(tǒng)，定期將作業(yè)分門別類地保存起來，放進(jìn)卷宗或公文袋中，到復(fù)習(xí)時(shí)可隨手拿來參看。作業(yè)是學(xué)生平時(shí)辛勤勞動(dòng)的成果，不注意保存好，就等于把自己的勞動(dòng)果實(shí)白白丟掉了

(3)獨(dú)立完成作業(yè)

做作業(yè)的目的是鞏固、提高和擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

無論課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，都是學(xué)習(xí)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。

有的學(xué)生雖然心里清楚作業(yè)一定要做，卻不想自己動(dòng)腦筋，總愛問家長、老師或同學(xué)，甚至抄襲他人的作業(yè)。這是一種非常不好的習(xí)慣。因?yàn)樽鳂I(yè)不獨(dú)立完成，就難以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄朝環(huán)節(jié)和不足之處，容易養(yǎng)成依賴心理和投機(jī)取巧的壞毛病，當(dāng)必須自己思考和解決問題時(shí)，就會(huì)不知從何下手。

(4)做作業(yè)不能拖寄、應(yīng)付

很多學(xué)生都為每天大堆大堆的作業(yè)感到頭疼。如果作業(yè)拖香，那就更糟了。整天都在應(yīng)付作業(yè)，玩的時(shí)間被擠掉了，生活、學(xué)習(xí)變得既勞累，又無樂趣。在老師和家長注意”減負(fù)”的同時(shí)，學(xué)生自身也要注意戒掉作業(yè)拖香的壞毛病。

作業(yè)拖香的原因分析起來，大致有以下幾種。

一是生理上的原因，即所謂感覺系統(tǒng)失調(diào)，使手、腦不能有效活動(dòng)。

二是個(gè)性使然，做什么都快不起來。

三是做作業(yè)時(shí)精力難以集中，邊寫邊玩。

四是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，做作業(yè)的積極性不高。

第一種情況比較復(fù)雜，需要妥善解決，必要時(shí)需找心理醫(yī)生給予其治療。后面幾種情況，同學(xué)們則完全可以通過自己的努力，加以糾正。

(5)做隨時(shí)靈活，不生根硬套

做題時(shí)要靈活運(yùn)用知識(shí)，不能生繳硬套，模仿做題。模仿做題是指在做題過程中機(jī)械地套用老師的解題方法、解題格式，或者機(jī)械地套用公式，或者機(jī)械地套用自己以前的解題經(jīng)驗(yàn)，對(duì)做題過程所想到的、所寫出的每一句話或者每一步心理活動(dòng)過程都不明確。模仿做題的同學(xué)在整個(gè)做題過程中其思維過程是間斷的、不連續(xù)的，思維具有依賴性。當(dāng)然，模仿在做題時(shí)并不是完全被運(yùn)用，多多少少存在一點(diǎn)動(dòng)腦的成分，絕對(duì)的仿也是不存在的。

但是在中學(xué)階段，如果做題還主要靠模仿，靠生搬硬套，就會(huì)出現(xiàn)問題。我們?cè)谀７伦鲱}的過程中，相當(dāng)于做重活兒的搬運(yùn)工，把課本或練習(xí)冊(cè)上的題目搬到作業(yè)本上，再把老師講的方法搬到這道題的下面，再做稍許的加工。我們?cè)谀７伦鲱}的過程中基本上沒有投入自己的智慧，并且不存在有意識(shí)地運(yùn)用知識(shí)的過程，可以說是完全套用老師的那一套，毫無創(chuàng)新。那么同學(xué)們做完題目后就會(huì)收效甚微。

(6)多做不同類型的題

市面上的參考書層出不窮，各種考典鋪天蓋地，于是在學(xué)校或是在家里，經(jīng)常會(huì)見到有些同學(xué)一本接著一本地做練習(xí)題，漫無邊際，毫無目的。有的家長望子成龍、望女成風(fēng)心切，到書店為孩子購買各種習(xí)題集和復(fù)習(xí)資料，托親或找朋友到處搜尋習(xí)題，恨不得把所有的題都找來做，才感到心里踏實(shí)，那么，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？

往往會(huì)使孩子不僅對(duì)試題產(chǎn)生厭煩，而且被五花八門的練習(xí)題弄得思維混亂，暈頭轉(zhuǎn)向。

實(shí)際上，做習(xí)題應(yīng)當(dāng)有所取舍。一般來說，教科書上的作業(yè)練習(xí)和任課教師補(bǔ)充的練習(xí)，加上各級(jí)教學(xué)主管部門的各種復(fù)習(xí)材料，已足夠?qū)W生的習(xí)題量了，根本不需要再去到處搜尋。按教師的教學(xué)內(nèi)容完成的練習(xí)是有針對(duì)性的，自己費(fèi)很大勁兒找來的題，其實(shí)并不一定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。做一些同課堂內(nèi)容重復(fù)的試題，或是偏題、怪題，不僅不切合實(shí)際，反而會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，降低學(xué)習(xí)興趣。

所以，要多做些不同類型的題，題型見得多了，學(xué)生再遇到相似的習(xí)題時(shí)自然更有把握。但是，千萬不要采取“題海戰(zhàn)術(shù)”！