五班的孩子們很快傳遞完稿紙，由最后一個同學(xué)將剩余的稿紙拿到講臺交給魔鬼老師。

　　而后各自開始書寫觀后感，然而沒過幾分鐘，下課鈴聲就響起了，魔鬼老師從容的走出了五班的教室。

　　沒錯，我就是掐著點帶你們上來的，不要懷疑，我就是故意的！哈哈。

　　而五班的孩子們并沒有在意這些，除了去洗手間的，其他人依舊奮筆疾書的書寫著觀后感。

　　仿佛那鐘聲只是一個擺設(shè)，仿佛一切還停留在剛才上課的時候。

　　總之，對比走廊上其他班級的吵鬧聲，五班的教室里顯得格外的安靜。

　　直到下一節(jié)課上課，五班的孩子們看到任課老師走進(jìn)來才收拾東西做課前準(zhǔn)備。

　　當(dāng)然下課之后他們還是繼續(xù)在寫觀后感。

　　以至于，在下一堂魔鬼老師的綜合實踐課上，本來想讓大家寫觀后感的魔鬼老師顯得特別的尷尬。

　　因為大半班的娃娃們都寫完了，而魔鬼老師并沒有安排其他的事情。

　　但，這些都是后話了......

　　這節(jié)課是班主任林老師的數(shù)學(xué)課，她開始在復(fù)習(xí)著曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識。

　　然而相比上一節(jié)課的激情，這堂課上五班的孩子們顯得特別犯困。

　　沒有為什么，誰叫班主任林老師上課枯燥到哪怕你剛上完體育課都會覺得乏味想睡覺。

　　更何況上一節(jié)課還是魔鬼老師的課，形成鮮明對比之后就更加的覺得困了。

　　可是，班主任林老師并不管這些，依舊自顧自的上著課，一個人沉浸在自己的世界里。

　　仿佛自己是演說家，所有的人都必須圍著自己，都必須看著這里聽我說話一般。

　　然而，五班的孩子們看歸看，一個個左耳進(jìn)右耳出的，并沒有在聽。

　　有的同學(xué)甚至直接在數(shù)學(xué)課上開始寫綜合實踐的觀后感。

　　畢竟剛才沒寫完本來就挺不爽的了，結(jié)果你課又上的這么無聊。

　　為了避免浪費時間，還是把觀后感寫完了比較好。

　　趁現(xiàn)在有靈感，趁現(xiàn)在有時間，趁現(xiàn)在......

　　反正我們就是想寫啦！你要不爽你就憋著！

　　于是，從一個兩個，到五個十個，再到半個班都在寫觀后感。

　　班主任林老師畢竟不是瞎子，看著大半班的孩子都在忙碌的書寫著什么，而自己又沒有要大家寫題。

　　于是班主任林老師氣憤的說道：

　　“一個個都在寫什么？我是又讓你們做題嗎？都給我收起來！”

　　這話不說還好，一說更多的人拿出來寫了。

　　比較從眾心理，既然大家都在寫，那我就跟著寫吧。

　　反正早晚要寫的，多我一個不多，少我一個不少。

　　于是，這堂數(shù)學(xué)課在這一刻完美的變成了五班孩子們寫綜合實踐觀后感作業(yè)的課。

　　氣得班主任林老師直跺腳，我沒收吧？這么多人等下打我怎么辦？

　　我不管吧？那我這數(shù)學(xué)課還上不上了？

　　也不知道這群人在寫什么，是有比我們數(shù)學(xué)課重要是吧？

　　結(jié)果班主任林老師就看到有的孩子甚至拿出了手機來看。

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