如果說這節(jié)化學(xué)課算得上有趣的話，那么最后節(jié)政治課就顯得無比枯燥了。

　　由于政治老師上回看錯了考試范圍，導(dǎo)致他們班政治課的進度趕得太快，已經(jīng)超過了同含政治科的組合的班好幾課。于是政治老師靈機一動，干脆帶著學(xué)生們哇啦哇啦的背書，好以此鞏固和消化前邊講的知識點。

　　然而政治課本里的內(nèi)容肯定是不像別的科目那樣有看頭的，它嚴肅的很，不僅看起來令人頭大，背起來也令人頭大——內(nèi)容巨多。

　　有人背的煩了，舉起手想叫老師劃重點，想著能少背一點是一點，結(jié)果被政治老師毫不留情地拒絕了：“沒有重點，這一本都是重點。”

　　暈。

　　“……我現(xiàn)在有點后悔選政治了?！痹诘趎次因為背書實在太無聊而打瞌睡被盛寒舟用筆敲醒的顧凌捧著課本，一臉生無可戀，對盛寒舟背的又快又牢的操作表示十分不解：“你到底是怎么做到背這么又臭又長的理論還能精神抖擻的？”

　　盛寒舟一臉平靜地放下書，伸手用黑筆在顧凌書上圈了幾個重要名詞：“你這樣死記硬背效果肯定不好?！?/p>

　　顧凌迷茫地看了眼被盛寒舟圈出來的詞：“??？那要咋背？我看其他人也這樣背啊?！?/p>

　　“所以其他人也效率低。”盛寒舟淡聲說，“現(xiàn)在高考考察的是思維，死記硬背是沒什么優(yōu)勢的，要靠理解性背誦?！?/p>

　　“理解性背誦？意思是理解你圈的這些詞嗎？”

　　“我圈的只是個例?！笔⒑勰托牡馗忉?，“你要學(xué)會自己去找關(guān)鍵詞，理解它的意思，再把他帶入相應(yīng)情境，從而去了解那套理論的含義，自然就會了?！?/p>

　　“……行吧，我試試?！?/p>

　　事實證明，效果不錯。

　　等到下課鈴響的前幾秒，各班的干飯大軍就已經(jīng)蠢蠢欲動，蓄勢待發(fā)了。

　　顧凌背的口干舌燥，見馬上就要下課了，便放下書，用胳膊肘拱了拱一旁的盛寒舟：“喂，你想不想體驗一下咱學(xué)校食堂的搶飯文化？”

　　盛寒舟也放下了書：“你想體驗？”

　　顧凌：“有點好奇，反正我沒試過?！?/p>

　　盛寒舟：“我建議你等你的腿好全了再來實施這個計劃?！?/p>

　　顧凌：“……聽著好像是有那么一點道理?！?/p>

　　有了昨天的教訓(xùn)，今天吃飯的時候姜源和于晨很自覺的沒來找顧凌一起。

　　畢竟三觀也就這么點大，天天被刷新太多次也不太好，不易身心健康。

　　還是看看情況再一起吧，先習(xí)慣顧爹和學(xué)神的新型相處模式，習(xí)慣了臉皮就厚了。

　　顧凌雖然并沒有跟盛寒舟說好要一起去吃飯，但兩人一個是無法體驗搶飯文化的“傷號”，另一個是不想那么早去人擠人的食堂排隊。出發(fā)點一樣，出發(fā)時間一樣，加上關(guān)系又不像以前那樣隨時能擦槍走火，自然是順理成章的像其他幾對同桌一樣一道去的食堂。

　　不過可能以后也會一起就是了——顧凌有這個預(yù)感。

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