最后，美術(shù)老師又交代了大家回去以后要準(zhǔn)備自己選擇的繪畫的工具，下節(jié)課要帶工具來(lái)，之后大家就一起回了班級(jí)。

　　而另一邊被音樂(lè)老師歐克留著的娃娃們?cè)谶@節(jié)課下課鈴聲響起的時(shí)候終于又再次見(jiàn)到了歐克。

　　此時(shí)此刻已經(jīng)有受不了的孩子哭了起來(lái)，其他的孩子則是臉都嚇白了。

　　歐克看到這一幕依舊沒(méi)有說(shuō)話，但是陪著他們一起待在了里面。

　　這時(shí)有個(gè)孩子顫顫巍巍的走到了歐克的面前，而后撲通一下跪了下去，抖抖索索的說(shuō)道：

　　“我……我……我……”

　　而后又一個(gè)孩子效仿，但是這個(gè)孩子吞吞吐吐的說(shuō)出來(lái)一句話道：

　　“我……錯(cuò)了……錯(cuò)了……不敢……不敢了……”

　　之后又一個(gè)孩子效仿，這個(gè)孩子是其中一個(gè)受不了哭了的孩子，他帶著哭腔緩緩的說(shuō)道：

　　“求，求你……放我，我，出去，好不，好……”

　　最后這間屋里所有的孩子都跪坐在了地板上狼狽的哭了起來(lái)。

　　他們從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么大事，這突如其來(lái)的冷暴力簡(jiǎn)直就是人間地獄，讓他們每一刻每一秒，全身的每一個(gè)細(xì)胞都在叫囂著：

　　“放我出去！”

　　歐克不動(dòng)聲色的看了他們五分鐘，而后緩緩開(kāi)口說(shuō)道：

　　“下不為例?！?/p>

　　說(shuō)罷帶著他們?nèi)チ烁舯诘囊魳?lè)教室，而后琴聲響起，很快他們消極的情緒漸漸散去，仿佛那鋼琴聲有著什么特殊的魔力一般。

　　之后歐克又單獨(dú)給他們講授了五線譜1234567，同樣的，一邊講解，歐克一邊隨機(jī)提問(wèn)他們。

　　當(dāng)每一個(gè)人都能口頭會(huì)發(fā)出歐克的提問(wèn)以后，歐克隨機(jī)出了一組五線譜讓他們小測(cè)。

　　所有的人，也不知道是剛才的情緒還未消散完現(xiàn)在還有點(diǎn)后怕，還是因?yàn)樯丁?/p>

　　總之，他們?cè)跉W克口頭提問(wèn)的時(shí)候就是幾乎一次過(guò)的，現(xiàn)在的小測(cè)更是直接通過(guò)了。

　　歐克看著他們都通過(guò)的小測(cè)滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，而后開(kāi)口說(shuō)道：

　　“未來(lái)我會(huì)多多關(guān)注你們，希望這是你們第一次，同時(shí)也是你們最后一次。

　　我這不留慣犯，要有下次，沒(méi)進(jìn)精神病院別想離開(kāi)隔壁，沒(méi)有家長(zhǎng)來(lái)認(rèn)領(lǐng)我不會(huì)放你回家?！?/p>

　　說(shuō)罷歐克又給他們彈奏了一曲鋼琴曲才讓他們回了班級(jí)。

　　同時(shí)也告知了班主任王老師這幾個(gè)孩子現(xiàn)在他放走了。

　　之所以歐克能夠如此，那就要從他的雙學(xué)位說(shuō)起了，曾經(jīng)的歐克是個(gè)催眠大師，他主修的專業(yè)是精神類的心理學(xué)。

　　后來(lái)他發(fā)現(xiàn)心理學(xué)與他學(xué)習(xí)的另個(gè)專業(yè)——鋼琴，這兩者結(jié)合有著神奇的魔力。

　　畢竟音樂(lè)可以改變?nèi)说那榫w，因此就有了現(xiàn)在歐克的這一翻操作。

　　也是因?yàn)闅W克這可怕的操作，所以學(xué)校的孩子基本來(lái)了歐克這里就沒(méi)有一個(gè)能成為慣犯的。

　　畢竟那是從骨子里的恐懼，雖然因?yàn)闅W克的鋼琴曲得到了緩解，但是潛意識(shí)里的害怕依然是存在的。

　　在未來(lái)，當(dāng)他們還有同樣想法的時(shí)候，潛意識(shí)一定會(huì)跳出來(lái)……